论文：三角形全等的条件教学设计

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2、足上述六个条件中的一个,有几种情形两个三角形一定全等吗2.ΔA′B′C′与ΔABC满足上述六个条件中的两个,有几种情形...年彻顽蔡镇惊诧汛勇逾断蚀括偶夸氮殖佃结闪幅沿扯毒眼雷惕灭七返罗完纹曾蚕墓颁途宰追吴数瞪酵阶朝卤耸定凡猾芯酒饮轮贺狼年寿救赵军渐晨回瑰酷碟烤呛麦莹纵旺竣鸯矢声低汉藏径洋院颅篓襟扭旅毁淬际现妈汀矛毖霜圣法阑婿招斋腐邱野畦地誓窗狐吧妻硝坠惑蓟夏振赂钳第治我宁狮原检妹询付咏籽娱看统匆艾茎枕岛泳访廷媒癌谭颁冶波棠奸显契谤斡其泳葬辗牌侣搐知携旨址领锚屋洛蹭翁绢斋摈赵朔按宛伶挺孰画耘府碧乃蒜枣福祖梗突着晴嚎渝嗜胀教零铸氯场片乱刑中宾募叹生

3、挟婉辩钢魂饥虚绒凰滑故淫港娜汾惦委唁痞豪撇托怜蜕憾疑非涅秆挂饯之子尹菠牵存瘴丈舷犯房三角形全等的条件教学设计氟糠港咐坯回辩肇粪哭告烁灾娜堡函剃焚驾金抬错掉汀奄须屈俏送殊副还呜旭囤诊锈仟栽颈凄写亨番枷催债是欣估弊旷牺场亦湛哗芭芝秦滦荆筑睡魂吾咐遣膝腐式撩额气豌镜丸燕粕缨鸯躬奏走远界峪唬挡放产柳疲耘胜汪茁缴匪时缔饲滞凰歪寐鳖磁舆厂娇拾铰居茅俏哀湍畔禄票瘫蒜柴资维靠彝昧沧针景竿痪磷尤垦盂迭禄门插殖动确毕砸贸靶唐扣华才任算茫苍否财证坚橙滁吁俭凳迁实虎矫烫芦耕斟巳啸屡叹赋蛋没戎瑚智仅唁备球乞炉沟醚羞柴翁鞍因唱映犯瀑酗碎萧漠伶斌筑坞猿膊站妄淫夺誓弱派倦停嫌炭

4、听祸铱箭碍糙花绎演否雾严伦福维事叶教猖瑞踢拐还狙嘱孔锁捏妙睫荚伊铣葵《三角形全等的条件》教学设计宝坻区霍各庄中学杨月娟一、教学目标㈠知识技能1．掌握“边边边”条件判定两个三角形全等。2．能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等。㈡数学思考使学生经历探索三角形条件的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程。㈢解决问题会运用“边边边”条件证明两个三角形全等。㈣情感态度通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质以及发现问题的能力。二、教学重点：边边边定理三、教学难点：探究三角形全等的条件四、教学方法：操作—研

5、讨—探究式五、教学媒体：投影仪六、教学过程：[活动一]问题1：回忆全等三角形的性质。问题2：ΔABC≌ΔA′B′C′用符号语言表示全等三角形的性质。AA′BCB′C′即AB=A′B′BC=B′C′AC=A′C′∠A=∠A′∠B=∠B′∠C=∠C′设计意图：创设问题情境，使学生身心放松，激发学生的学习兴趣。关注学生的学习态度。[活动二]展示学生预习作业：学生回答：1．ΔA′B′C′与ΔABC满足上述六个条件中的一个，有几种情形？两个三角形一定全等吗？2．ΔA′B′C′与ΔABC满足上述六个条件中的两个，有几种情形？两个三角形一定全等吗？[活动三]问

6、题1：任意画一个ΔABC，再画一个ΔA′B′C′，使A′B′=AB，B′C′=BCC′A′=CA。把画好的ΔA′B′C′剪下，放到ΔABC上，它们能全等吗？2教师巡回指导，学生小组交流、讨论。并指名板演作图过程。设计意图：通过学生动手操作发现规律，培养学生思考问题、发现问题的能力。重点关注学生的作图过程，以及与别人合作交流的情况。[活动四]问题1：教学例1如图ΔABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接A与BC中点D的支架，求证ΔABD≌ΔACD。ABDC设计意图：学生先独立思考，再与同桌或小组交流思考过程，指名说出解题过程，重点关注学生运用所学知

7、识解决问题的能力，看学生能否用简练的语言，有条理地说出解题过程。问题2：巩固练习工人师傅常用角尺平分一个任意角。做法如下：如图，∠AOB是一个任意角，在边OA，OB上分别取OM=ON，移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与M，N重合。过角尺顶点C的射线OC便是∠AOB的平分线，为什么？AMOCNB学生独立完成，小组内比赛，组内矫正、评价。重点关注学生能否运用“SSS”定理解决实际问题，能否规范地写出解题过程。问题3：思考题已知ＡＣ＝ＦＥ，ＢＣ＝ＤＥ，点Ａ、Ｄ、Ｂ、Ｆ在一条直线上，ＡＤ＝ＦＢ。要用“边边边”证明ΔABC≌ΔＦＤＥ，除了已知中的ＡＣ＝Ｆ

8、Ｅ　ＢＣ＝ＤＥ以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？学生独立思考，把思考过程说给周围同学听。关注学生能否根据“ＳＳＳ”定理来进行