二 通识教育网络课程内容简介

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1、附件2通识教育网络课程课程内容简介开课单位北京师范大学课程编号A1中文名称中国文化概论课程学分1授课对象全校本科生所属领域A中华文化与历史传承教师姓名李山职称教授课程简介：中国文化源远流长，文化瑰宝数不胜数，值得大家深入了解与学习。《中国文化概论》系统而又简约的带领大家领略中国文化历史及其风采，这次讲座主要从中国文化的地理环境、经济基础、社会政治结构、发展历程、文化交流、语言文字、科学技术、教育、文学、艺术、史学、伦理道德、宗教、哲学，以及传统文化的特点、基本精神、价值系统等方面来介绍中国文化。参考书：1、李平主，中国文化概论，2

2、002年06月第2版2、李山，牟宗三传，2002年01月第1版3、侯外卢，中国思想通史，1957年03月第1版4、 华林甫，中国历史地理学五十年， 2001年01月第1版5、莫林虎，中国诗歌源流史，2001年02月第1版6、褚斌杰，《诗经》与楚辞，2002年11月第1版相关讲座：1、夏文化探索，李伯谦，北京大学考古文博学院2、北京文化的地域性与创新性，刘勇，北京师范大学3、中国文明的起源、形成与早期东传，范毓周，南京大学4、汉代文化与汉代民族的基本特征，周天游，陕西历史博物馆5、黄帝陵与黄帝文化，张宏彦，西北大学文博学院6、一方水

3、土养一方人——中国地域文化的差异，胡阿祥，南京大学历史系7、不学礼，无以立——中国传统礼仪文化，王三山，武汉大学信息管理学院任课教师简历：李山，现为北京师范大学教授，博士生导师，启功先生弟子。主要研究方向为中国古代文学史、中国文化史。先后出版过《诗经的文化精神》、《诗经析读》、《诗经新注》等诗经研究专著，及《中国文化概论》。课程大纲第一章西周分封建国与统一化文明进程的开始第一节族群凝聚及代兴一、原始社会的社会状况本节重点：原始社会的社会状况描述。二、上古时期的族群凝聚-本节重点：上古时期的族群凝聚情况，当时是宗教起着凝聚的作用。三

4、、族群代兴本节重点：从夏到西周这一段历史时期的族群代兴情况。第二节分封制一、西周分封建国本节重点：西周分封建国的情况。二、分封制与民族团和本节重点：分封制对民族团和的决定性意义，用礼乐融合民族，诸夏意识的产生。周人跟别的族群消除隔阂。第三节西周礼乐44本节重点：礼乐的概念、特点、几种礼的介绍。第二章民众的历史品格第一节国人本节重点：国人的概念、权力，国人怎样逐渐失去了他们的权利及其原因，当权者对小农的看法。第二节诸子的文化思想一、大同观念本节重点：大同观念的概念及要求。二、天下观念本节重点：怎样看待天下。三、天人合一本节重点：天人

5、合一的概念及表现。第三节儒家一、仁本节重点：儒家“仁”的概念及要求，仁者、仁政等的要求。二、教化论和性善论本节重点：儒家的教化论观点，儒家的性善论与性恶论。第三章老子与中国各朝官僚文化第一节教化论本节重点：为什么说中国古代社会是一个教化论的社会，教化论的含义，教化论下的人性论。第二节诸子的政治思想本节重点：道儒法墨的治国理念。第三节中国古代的政治本节重点：宗法制，重农轻商，文治政府，各朝官僚制度。44开课单位复旦大学历史系课程编号A3中文名称明史十讲课程学分1授课对象全校本科生所属领域A中华文化与历史传承教师姓名樊树志职称教授课程

6、简介：《明史十讲》主要涉及了明朝的历史分期及其成就以及扭曲和贬抑明史的几种观点，是樊树志教授从自己的读史心得中提炼出来，力图对中华文明史上的重要问题，进行具有深度和新意的解读，不再纠缠于历史的线索和细枝末节。虽然该课程没有做到面面俱到，但是它选择重点，深入透彻的讲解，讲深讲透，讲出个所以然。给不同专业的学生一个历史深邃感的启示，激发他们重新思考中华文明史的兴趣。参考书：1、樊树志，《晚明史（1573—1644）》，2003年10月第1版2、陈梧桐，《洪武皇大传》，1993年06月第1版3、潘运告，《冲决名教的羁络：阳明心学与明清文

7、艺思潮》，1999年11月第1版 4、方尔加，《王阳明心学研究》，1989年08月第1版5、陈清华，《毕竟是书生晚明知识分子的思想苦旅》，2009.07 6、张建业，《李贽论丛》，2001年10月第1版7、孙顺霖，《历代争雄记》，1992年06月第1版8、王鸿儒，《张居正：悬崖之舞》，2002年04月第1版9、王行国，《华夏五千年名人胜迹明朝后期卷》，2006年06月第1版10、孙玉琴，《中国对外贸易史教程》，2005年08月第1版11、李金明，《明代海外贸易史》，1990年04月第1版 12、朱文杰，《东林书院与东林党》，199

8、6年01月第1版 13、苗棣，《魏忠贤专权研究》，1994年12月第1版14、吴廷桢 ，《西学东渐》，1993年03月第1版 15、果迟，《1644，帝星升沉》（上册），2007年04月第1版相关讲座：1、“山人”与晚明政局，方志远，江西师范大学2