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1、职业指导第14期(总第582期)经济管理类大学生创业能力要素体系探索杨伦超[摘要]创业能力要素,实际上就是创业者所具有的各种能力资源,不同的创业能力要素所起的作用是不同的。心理要素是经济管理类大学生创业能力要素体系中最关键的内容,创业环境对他们创业心理的形成和创业能力的培养具有很大的影响。一个创业型企业的产生,是创业者自身能力要素与社会创业环境要素整合的结果。[关键词]创业能力创业能力要素创业能力形成[作者简介]杨伦超(1955-),男,广西北流人,广西财经学院招生就业办主任,副教授,研究方向为高等职业教育。(广西南宁530003)[课题项目]本文是广西高等教育教学改革工程“
2、十一五”第一批立项项目“经济管理类大学生创业能力培养的研究与实践”的阶段性成果。(项目编号:23)[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2008)14-0158-03当前,在世界各国高等教育普遍开展创业教育的时代背景教育人才培养提出了明确的目标。下,我国高校的创业教育也方兴未艾,各种创业计划设计大赛层综上所述,在科学技术突飞猛进、人才竞争日益激烈的今出不穷、高潮迭起,但激情过后,真正成功的创业者却寥若晨星。天,开展创业教育已成为当今世界各国教育改革和发展的新趋据有关部门统计,目前,我国大学毕业生自主创业者约占1%左势,重视和加强大学生的创业能力
3、培养,已成为我国高等学校面右,这与发达国家20%以上的比例相比,差距很大。更值得关注临的一个重要课题。的是,国外的创业教育最早都是从商科大学或大学中的商学院但是,由于我国开展大学生创业能力培养的研究和实践起发起的,而我国却是从理工科院校发起并流行起来的。这种现象步较晚,创业教育仍很不完善,缺乏实效。特别是经济管理类院不能不引起我们对目前经济管理类院校的创业教育进行深入的校的创业教育,由于缺少技术性产品开发的支持,其创业教育的思考。核心支撑点如何确定?创业人才创业能力要素结构的特殊性在一、在我国大学生中开展创业教育的时代背景哪里?仍然是一个有待探索的课题。在人类社会的发展史上,
4、“创业”一直是推动社会进步的主二、对创业能力概念的一般性理解要动力。21世纪更是一个以创造、创新、创业为特征的世纪,知根据联合国教料文组织的概念,创业能力包括:(1)首创和识经济将占主导地位。为了适应社会发展的需要,许多国家尤其冒险精神(精神能力层面);(2)创业的能力(行动能力创业技是发达国家都十分重视创业人才的培养和开发,许多高校对创能);(3)独立工作的能力(行动能力创业技能);(4)技术能力(行业人才的培养也越来越重视。动能力创业技能);(5)社交能力(行动能力创业技能);(6)管理面对创业型人才对社会经济发展的巨大推动能量,联合国能力(行动能力创业技能)。教科文组织
5、于1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国1998年10月世界高等教育大会宣言《21世纪的高等教育际研讨会”上正式提出了“创业教育”问题,指出:21世纪的青年振兴计划》第17条指出:“为方便毕业生就业,高等教育应主要除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外,还应当拥有第关心培养创业技能与主动精神,毕业生愈来愈不仅仅是求职者,三本“教育护照”,即创业教育。1989年10月,联合国教科文总而首先是工作岗位的创造者。”部在巴黎召开世界高等教育会议,发表了《21世纪的高等教育:特别是把创业能力的培养作为“第三本教育护照”的提出,展望与世界行动宣言》和《高等教育改革和发展的优先
6、行动框要求把事业心和开拓技能教育提到与学术性和职业性教育护照架》,进一步明确指出:必须把学生的创业技能和创业精神作为同等地位。所以,不应把对创业能力的培养作为一种独立的教育高等教育的基本目标;培养创业技能与主动精神,应成为高等教形式,而是在学术性教育和职业教育的基础上的一种延伸性教育十分关心的问题。1999年6月,在斯图加特召开的欧洲大会,育或复合教育。因为任何一个立志创业的个人,他首先都应该成也明确提出了教育要向学生提供创业的知识和机会。为一个有职业基础或学术基础的“知识人”,否则就谈不上创业,1999年1月,我国公布了《面向21世纪教育振兴行动计有了“业”才可能“创”,“
7、业”是基础,“创”是他的精神和行为。创划》,提出了加强对教师和学生的创业教育和高校培养创业人才业能力也不仅仅是创办企业的能力,还是一种独立工作和开创的理念。《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决新局面的能力。定》也强调:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力三、对创业能力概念的特殊性理解和创业精神。”党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建1.“创业”是一个经济学和管理学范畴。颜师古注曰:“创,始社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强调:“要注重增强学迭之也。”创业,辞海释之为“创立基
