新时期班级管理和德育教育浅谈

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1、新时期班级管理和德育教育浅谈-教育管理学论文新时期班级管理和德育教育浅谈宋丽峰（内蒙古自治区和林县第一中学，内蒙古林县011500）摘要：班级管理是学校管理的基本组成部分，而班级管理的直接责任者就是班主任。新时期，班级管理应有新的内容、新的方式。德育教育又要贯穿于班级管理始末，这就要很好地处理好班级管理和德育教育的关系，使班级真正成为德育教育的主阵地。关键词：班级管理；德育教育；良性循环；教书育人；学生中图分类号：G632.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）12-0217-01班主任

2、的大部分工作就是班级管理和德育教育。班主任除了把德育教育纳入班级计划外，还必须将德育工作渗透到平时的班级管理中，针对学生的个别差异做好个别教育。新时期班级管理和德育教育更要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，做学生的知音。一、处理好各种人际关系是新时期班级管理和德育教育的核心班主任工作或者责任的很大部分是与人打交道。以人为中心的管理，必须要尊重人，搞好人际关系，调动最多数人的积极性。新时期，大多数学生为独生子女，且情商较高，班主任更应注意以下几方面。1.真诚地关爱学生。首先要分析，熟悉学生，理解他们的生

3、活、思想。进入初中，环境和周围的同学都发生了变化，为了尽快消除他们的陌生感，可请每个人上讲台自我介绍，这样有利于相互之间的了解，记住了每个人的姓名和写法，既锻炼了胆子，又训练了口头表达。家庭情况则适宜于问卷调查，既可完整地了解情况，又不至于令学生难以启齿。只有你真正关心、了解学生，学生才会在心中认可你、尊敬你，你的德育教育才有成效，因为德育教育首先是情感教育。2.不要断然把学生分成好的、坏的。尤其对于学困生，往往他们在行为、学业方面确实落后于其他同学。他们自己也明白，因此，很敏感班主任对他们的看法。他们缺少

4、的并不是处分和批评，而是提醒、帮助和鼓励。任何时候都不要伤害学生的自尊，不要当众斥责，如有差错而必须训斥的话，必须单独找他。必须尊重学生的独立人格，这是当前以人为本、以学生为本的教育思想的体现。3.合理利用“校讯通”平台与家长沟通。“校讯通”的运用有告知家长一些事情的作用，但不能成为“告学生状”的工具，而应该是与家长沟通、互动，甚至是共享教育资源，充分发挥家庭教育和学校教育的良好结合的作用。二、目标明确是新时期班级管理和德育教育的前提美国心理学家弗鲁姆的“期望值”理论同样适用于班级管理。对于中学生，他们入学

5、前就可能制定了一定的学习目标，对自己今后的社会职业有切实的期望。我们要多从思想上引导他们，要明确整个学习阶段的目标以及实现的步骤，这是每个学期必须做好的事，在民主商量后，制订出班级计划并通过。按照班团计划结合自身实际，制订出个人奋斗目标及学期计划，进行小组交流。制订计划时要切实可行，有一定的可操作性，同时要抓好落实，不断修改完善。三、合理利用班干部队伍，让学生自己管理自己，是新时期班级管理和德育教育的重要手段遵循用人之长，量才录用的原则，充分发现学生的长处。先通过入学一周用“自觉守纪同学”、“关心集体同学”

6、、“才华出众同学”等方式确定班干部候选人，观察其有无管理愿望，有意识地测试其管理能力，逐步考核其德、智、体等基本要素。然后，班主任提名候选人，在班会课上通过，民主产生班团干部成员，再具体分工，尽量不兼任，任期为一年，连选连任。通过这种方式，培养学生民主意识，注重树立典型，发挥榜样的作用。排头兵很重要，注意选取一些典型，及时总结表扬，鼓励上进。四、激励学生上进是新时期班级管理和德育教育的关键班主任不应该仅仅是保姆。美国心理学家马斯洛提出过需要层次论，也就是说人是有需要的，需要是有层次的，层次是由需要的低级向高

7、级逐层发展的。学生勤奋者多，正常情况下学生不仅会接受某种职责，而且会主动寻求某种职责。大多数同学在解决班级困难时，都能发挥想象力和创造力，新时期的学生在这方面更具优势，因为他们大多数都有各自的优点和特长，我们应该很好地挖掘他们的潜力，进一步树立他们的自信心和成就感。比如篮球比赛，一定以精神鼓舞为主，弘扬正气，用社会上优秀人物、身边的杰出青年等事例和精神不断激励学生上进。明白集体表扬的效果远远超出个人表扬，方法可以多样化。比如，一场晚会，一篇表扬稿，一句由衷的赞美，一支歌，一首诗，一阵掌声，甚至是一张笑脸，一

8、个赞许的眼神。班主任的表扬不仅仅是新时期，以后也永远是激励学生奋进的最有效因素。五、良性循环是新时期班级管理和德育教育的重要环节班主任要用开放的意识来设计和维持一种良性循环。信息反馈要快捷，沟通渠道要多向、畅通；方式要灵活多样，新时期多采用现代化设备，如家庭、学校联系卡，定期、不定期家访，充分利用现代通讯手段，如，电话、手机，开通“校信通”业务等进行交流、反馈。要未雨绸缪，事先控制。比如，在体育类比赛和文艺汇演等