浅谈新时期如何加强学校班级管理

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1、浅谈新时期如何加强学校班级管理班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么，如何进行班集体建设，如何冇效地进行班级的日常管理呢？笔者以为“以人为木”的班级管理模式是有效的手段。一、“以人为本”的概念及其在班级管理中的特点“所谓'以人为本'就是把每一个学生当作教育的冃的，确立和尊重学生在教育活动屮的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校

2、的-切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。总Z,教育要力求将学生培养成'大写的人（《现代师德修养》）可见，在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。具体地讲它冇以下特点：（-）人本性。现代管理的一个重要思想就是“人木”思想，这一思想的基本精神就是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。”（《现代教育管理论》）在这种现代教育管理理论的指

3、导下，班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式，因为这种管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，与现代学生独立意识的觉醒，自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应。“以学生为屮心”的管理模式则体现了人木思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。（二）情感性。美国罗杰斯的“人际关系”理论，前苏联的“合作教育”，现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感來维系。因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的

4、“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。（三）创造性。“以人为本”的班级管理因人因地因时而异，忌千篇一律、程序化和公式化。处在成长过程屮的学生，个性差异很大，这就要求班主任对不同个性的学生采用不同的沟通办法与教育方法；对变化着的班级软环境、管理措施、手段应作出相应的调整。整个管理活动既要考虑学生思想、心理动态变化发展的需求，又要考虑不同学生的性格特点、文化素质、道德水准的差异。因此，“以人为本”的班级管理追求以新奇制胜，以巧妙攻心，关注学牛的日常生活、学习等细技末节，创造性

5、地进行管理。二、“以人为本”在班级管理中的实施策略坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”，“一切为了孩子”，尊重学生的个别差异，因势利导是“以人为木”班级管理模式的核心。（一）设立“合理”目标。目标是前进的方向，也是前进的动力，在“以人为本”的班级管理中应设立“合理”的H标。这目标包括个人日标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成/因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳,够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进

6、。对学生个体来说，设立个人H标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想,勤于清除假恶丑的东西,对外界的东西也有分析和筛选的能力。”（魏书生语）班主任应经常引导学生品尝战胜口我的快圧，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起口我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初，教师与学生一起布置教室，可以在黑板报上方装贴“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前门旁布置“我的格言”栏，让每个学生写一句自己的格言，再在格言旁署上名字,贴上照片。还可与学生一起挑名人画像

7、、名人名言贴在教室的四周……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”对班级来说，设立集体目标的主耍途径是利用校内外的各项活动进行。女口：学校的常规评比，学校的运动会，歌咏比赛，诗朗诵比赛等等。班主任应利用好这些契机，与学生一起制定目标，然后一起向即定目标努力。这样的管理活动有利于增强班级的凝聚力。(-)实现“群体”决策。“群体”决策是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学牛

8、。班主任可鼓励学牛做班级的主人，积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策，多做实事、好事。如：开学初,可组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学