《回顾拓展二》导学案

《《回顾拓展二》导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、古城九年制学校“六环节”教学模式导学案科目：语文年级：六主备人：王旭编号：22课题口语交际学生姓名课型精讲备课时间上课时间学习目标　1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习学习重点借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。二次备课学习导航一、谈话导入　民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民

2、间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。二、分组交流　1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。　交流提示如下：　①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？　②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。　③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来

3、及时询问。　2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。三、全班交流　1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。　2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：　①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；　④语言是否简洁。四、激发情感，由说到写。1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？　2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！达标检

4、测一、选择正确的读音，画上横线。掺和（chānhé chānhuo） 奇葩（qíbā qípā）风筝（fēngzhengfēngzhēng）招徕（zhāolái zhāolài） 贮藏（zhùcángzùcāng）土馕（tǔnáng tùnǎng） 二、把词语补充完整。（6分）（ ）灯（ ）彩（ ）天（ ）地（ ）歌（ ）舞  七（ ）八（ ） （ ）山（ ）岭  千（ ）万（ ）（ ）（ ）起敬  （ ）（ ）而至作业《优化设计》一题。学习反思通过本节课的学习，你认为自己表现怎样？你有什么收获？下节课预习提示：日

5、积月累，有趣的标点。预习古城九年制学校“六环节”教学模式导学案科目：语文年级：六主备人：王旭编号：23课题回顾拓展二学生姓名课型精讲备课时间上课时间学习目标1.交流通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；也可以交流学习了本组课文，在写作方面有哪些收获。 2.熟读兵背诵宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，养成积累的习惯。 3.读趣味语文，领悟标点符号的妙用。 学习重点1、交流平台，交流收集到的民俗资料和学到的表达方法。2、理解“日积月累”中古诗。二次备课学习导航一、体会表达方法

6、。回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出具体运用这种表达方法的文章的例子。二、利用工具书，自主学习完成。 明诗意 《元日》：  《天竺寺八月十五日夜桂子》：  三、分组交流，合作学习   《元日》探讨问题 1、《元日》描写了过春节时哪些习俗？与《北京的春节》中习俗有何异同？  2、《元日》表现出春节什么气氛?  3、《元日》有什么比喻象征意义？  4、《元日》表现出春节什么气氛?我们应该怎么读？ 《天竺寺八月十五日夜桂子》探讨问题 1、“玉颗”是什么？运用了什么修辞手法？  2、“掷”字是什么意思？有什么妙处

7、？  3、由《天竺寺八月十五日夜桂子》你会想到哪个神话故事？  4、这是一首什么诗？运用了哪些写作手法？  5、我们应该读出什么感情？四、《有趣的标点》探讨问题 1、清明大约是什么时候？有什么习俗？  2、诗中描写了人们什么样的情感？  3、三首《清明》不同在什么地方？从中你悟出了什么？达标检测一、填一填。“            一岁除，            入屠苏。”选自宋朝        写的《元日》，写的是       时的情景。你还知道我国哪些传统节日？以及描写这些节日的诗句？括号里写节日，后面写诗句。

8、（          ）：                                                         （          ）：                                                     （          ）：