史雪冰工作案例

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1、工作案例课题： 《jqx》科目： 小学语文教学对象： 一年级课时： 1课时提供者：史雪冰单位：宏润小学 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音部分的一课。这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则，并能正确认、写b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。这一课的插图，小鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度，彩色插图营造了和

2、睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏，多么和谐的一家子！二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）（一）知识与技能：1、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节，2、初步掌握û上两点省写的规则。3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。（二）过程与方法：1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用教材中的阅读儿歌，让学生在阅读中感受

3、阅读的情趣。（三）情感、态度、价值观：1、产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习汉语拼音的意义。2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）1、有些学生在幼儿园学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。2、学生入学时间还短，自主学习以及进行阅读均需要老师的指导。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境

4、，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。1、情境中体验，心灵中融合。借助情景激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。在教学过程中，尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：ｊ、ｑ、ｘ与单韵母相拼读的音节及带

5、调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学难点：学会j、q、x与û拼读时头上两点要去掉的规则。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图（一）激发兴趣，复习旧知：同学们，我们已经学过了不少的拼音字母，你们都还记得他们吗？在美丽的拼音王国里，有一座字母宫殿，里面藏着许多的字母伙伴，我们一起去找一找他们好吗？（出示字母宫殿的图画）。（生：记得）找字母并读出来。低年级学生的感性认识和表象意识强烈，在复习阶段，选用色彩鲜艳的字母宫殿图画，不仅能吸引学生的注

6、意力，而且能在游戏中帮助学习复习已经学过的声母和韵母，达到巩固的目的。（二）创设情境，学习拼读：1、复习拼读音节拼音王国里要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加，听到这个好消息，他们可高兴了，大家手拉手来到了礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了！看，他们来了。2、ｊ、ｑ、ｘ与i相拼ｊｑｘ第一次参加，谁能和他们一起跳舞呢？小i真热情，首先来和ｊｑｘ交朋友，他们跳起了热身舞。谁来读一读？j—i—ji谁来读ji的四声？3、ｊ、ｑ、ｘ与i和ɑ相拼看他们跳得这么好，小ɑ也来参加了，他们手拉手跳起了集体舞，谁会读这样的音节？4、复习三拼音节像这样，由声母、介音和韵母组

7、成的音节，我们叫它三拼音节。读的时候应该掌握怎样的要领，谁还记得？5、比较jī和jiü音节的标调的不同比较jī和jiü音节的标调，有什么不同？告诉学生：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，顺次排。这个顺口溜，帮助学生记忆。6、ｊ、ｑ、ｘ与û相拼又一支舞曲响起来了，小妹妹登场了，她邀请ｊｑｘ来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看。你能说句儿歌讲一讲吗？真有趣，小û帽子掉了还是û吗？她们在一起跳舞读什么？（出示音节卡片，指名读）mùtīyülídàmǐtǔdì