语文阅读教学要坚持整体感知的原则

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1、语文阅读教学要坚持整体感知的原则中国的语言文学是感悟型的，不是分解型的，古人读书，强调朗读，整体感知范文内容，并要求背诵，传统的学习母语的方法，有力地告诉我们，语文阅读教学必须坚持整体感知的原则，九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》也明确提出这样的要求：“整体感知课文一，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。……”整体感知的教学方法，就是要求教师要从整体上引导学生阅读课文，感知文章主旨，理解作者的思路及材料的特点，达到预定的教学目标。这是一个动态

2、的教学过程，跟作者构思文章的过程是顺向的，是作者写作过程的回放。运用整体感知教学方法，避免过去割裂课文的简单分析的毛病，又能充分调动学生的参与意识，增强学习的主动性，具体操作上，要抓好下列几个方面：一、熟读课文，整体感知任何一篇作品，都是以整体形态出现的。作者记人叙事，写景状物，议论说理，下笔之前，必从大处对整篇文章作通盘考虑，围绕自己的态度、观点、感情，选择表意材料，再从小处确定语言材料的次序，以不同手法对主旨进行表现。所以，我们阅读一篇伤口，首先必须从整体上感知全篇的主旨，即明白写什么？作者的感情和观点怎样？想告诉

3、我们什么问题？应该说这仅是个初步的印象，总体的印象，这是关键的第一步。为了帮助学生对这个“整体”有个比较明确又切实的认识，教师要引导学生，从下边两个方面进行感知。1、关键名感知。作品的一些语句，集中体现了作者的观点或倾注了作者的感情，起到统摄全篇的作用，这就是文章的关键名，也称文眼。抓住关键句，能够把握住作品的主旨。如《小桔灯》一文，关键句是：“这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！”作者对小姑娘倾注了全部感情、要着力刻划的是小姑娘的形象，因而选择了小姑

4、娘的一些富有表情、动作、语言进行描写，小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，反映了人们在黑暗中对光明的渴求。找出关键名感知全文主旨，可谓“牵一发而动全身”。2、集要点感知。每篇作品都是由一些板块材料组成的。这些板块的主要意思，就是服务主题的要点。我们可以从分析这些要点入手，逆向思考，综合感知主旨。如《人类的语言》有三个要点：第一个要点说明使人类区别于其它动物的重要标志之一；第二个要点说明人类语言的特点是能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义；第三个要点说明人类用声音作为手段的优越性及发展前景。这三个要点，都是事物的一个方面。通

5、过对材料的比照分析，这三个要点说明的是本质特点，是按逻辑顺序井然有序组合在一块，由外到里，由浅入深说明了文章的主旨。着眼各要点之间内在关系的揣摩，能提高学生阅读理解的能力。二、分步感知，理清思路叶圣陶先生说过，能弄清作者的思路，就算是读懂了文章。“能够引导学生把文章思路摸清楚，这就是最好的语文。“作者思路一般体现在情节结构中。所以，对记事写人的作品，要着重引导同学，从情节安排的次序，感知作者的思路。在小说中，情节是人物性格的发展史，也是作品主题逐步深化的完成过程。如《狼》这一课，虽则以“狼”为题，但它不像杰克·伦敦的《

6、雪狼》，写一只狗的经历，把它人格化了，它写的是人屠者归家路上遇狼，由惧狼转而用计杀狼的经过，说明禽兽虽狡黠，但终斗不过人。告诉我们遇到“强敌”包括一切困难要沉着应战，以大智大勇战胜它。所以“屠者”应是第一主人公。教学时，要引导学生从屠者对狼由被动变主动的经历看看课文怎样安排情节。理出这样的写作思路：屠者晚归：遇狼→惧狼→斗狼→杀狼→感悟（序幕）开端）（发展）（高潮）（结局）（尾声）而诗歌散文或议论文，则应从板块材料（段落结构格局）中，理清作者的思路。在议论文中，论点是作者对所述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一

7、般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。对论点、论据和论证的揣摩，容易感知作者的思路。《想和做》一文的中心是阐明想和做的关系：做，要靠想来指导：想，要靠做来证明，想和做一定要把想和做联结起来，全文说理的脉络板块是：从概述两种人的表现中论述为什么一定要把想和做联结起来，再论述怎样才能联结，然后联系学校实际，讲述学生应学会把想和做联结起来，最后总结，强调开动脑筋的重要性，教学中可引导学生按逻辑思维的层次，考察出作者的思路：为什么要联结→怎样联结→学生应联结→总结全文，深化中心（引论）（本论）（结论）三、

8、综合感知，领会特点整体是由部分组成的。我们提倡整体感知，不是主张囫囵吞枣，而是主张应用系统的整体观点，从组成整体（系统）的各有机联系部分中最优的角度切入，进行感知。然后领会其特点。作为范例的每一篇作品，能显示它的特色的地方，除了主旨外，要算选材用材和语言表达了。这就是认识整体的最佳角度。所以应进一步引导学生揣摩作者选用材料的意图及