如何培养小学生英语口语训练

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1、如何培养小学生英语口语训练团风思源实验学校童丽华语言的第一性是口语，英语作为一种语言，其本质是交际。当英语作为第二语言已成为小学教育重要的内容时，口语教学则备受到人们的关注。“听说领先、读写跟进”是长期以来小学英语教学的一条基本准则。从思维的角度来看，语感能力实则是学生的直觉思维能力。美国语言学家N.Chomsky说过：世界上没有人一生下来就会说话，只有后天练习多了，才会有口语交往的能力。儿童在十岁之前有着学习外语开启度最大的“窗户”，是儿童学习外语的最佳时期。他们可塑性强，模仿性强，容易对新鲜事物产生兴趣，并随时随地地模仿。这正是对学生进行口语训练的有利条件。九年义务教育小学

2、英语教材为“口语训练”提供了良好的素材，具有很好的科学性、趣味性、亲切性、实用性。因此，教师必须抓住时机，充分利用教材，从低年级加强学生的口语训练，就如何培养小学生英语口语训练，本人发表一些见解。一、创设宽松的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，引导他们勇于开口讲。1．把微笑带进课堂；利用幽默的语言、动作、手势活跃课堂气氛。据了解，学生都不喜欢整天板着面孔的老师，课堂上教师对学生的期望通过微笑来传递，学生在这种爱的感召下受到鼓励，从而亲其师、信其道。用师爱去赢得学生的亲近和信任，开创英语口语训练的良好局面。例如：在三年级教学中有这样一个单词：cat（动物类），它的读音有个别学生读不准

3、，我就利用分解方法，用亲切的言语去引导他们发音，以及录音跟读，看我的口型把Cat[]分为[k][][t]，最后终于读准了。因为有的小学生初学时总有畏惧心理，课堂上不敢大胆回答回答问题，失去了学生的积极参与性。所以，我经常鼓励他们说：“英语口语的训练就像游泳一样，务必泡在水中，而不是偶尔沾沾水”。学生必须潜入品语的氛围中，并感到其所在，我还说：“不怕你们学不好，就怕你们不学。”等等。2．有时，在教学中，在课前，适当插入一些幽默小笑话或谜语。如：课前讲小笑话来激发学生学习的求知欲，以及发音的至关重要性，有一游客去餐馆吃饭，饭后，服务员问他：‘Areyoufull,Sir?’他答道：

4、‘yes,I’mfool’服务员听了目瞪口呆。原来那游客把full(饱的)错读成了fooll（呆子，愚蠢的）’孩子们双手托腮，静静地听讲，故事笑话讲完，个个捧腹大笑，这样，在轻松的学习环境中，快乐地增长了英语知识，懂得了发音的至关重要。当某个学生能大胆回答问题时，教师可竖起大姆指夸奖“well”.“It’sgood”，还可以带动学生进行有节奏地鼓掌来表示；当问答错误时，教师可用小姆指向下讲：“Noproblem”在这样的轻松的环境中学生自然开心，并觉得课上无压力。二、利用情景教学、激活课堂在教学过程中，我充分利用教学群媒体（图片、实物、幻灯片、录像等）优化课堂结构，精心组织教学

5、。尤其是利用多媒体教学提供生动直观的画面和逼真的声效，更能引起学生在情感上的共鸣，激起其讲英语的欲望，使学生身临其境，有意或无意地开口练，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性，如：我在教“I’msorry,sorrypardon,Ibegyourpardon，Excuseme”在不同情况下，我利用多媒体电脑创设以下情景：（1）一位小学生不慎撞了另一个学生，这位小学生立即说：“I’msorry,”两人顿时握手言好，道一声“没关系”（2）在马路上，一位行人正在向别人询问如何去电影院，因为他没能听清楚对方所说的话，想让对方再重复一遍，于是他用升调说了句“pardon”对方所说的话

6、重复了一遍，行路人听清楚了，高兴地说了声“Thankyou”（3）小红想急用一下小芳的彩笔，于是，小红便讲“Excuseme”，这些情景，全方位地刺激了学生的多种感官，使其展开了立体化的思维活力，寓教于乐。（4）利用简笔画，激发学生的兴趣，更有利于引导学生大胆开口说，利用简笔画既省时又省力，用起来灵活，快捷而且方便，也可以吸引学生的注意，同时引发学生的积极主动性，以激发学生的灵感思维和想象力，增强知识的趣味性。更有利于口语的表达，如：我在教aruler,apen,abook,aboy,agirl,apanda，anapple等等单词自已动手画。这样既直观，又易学，同时还可以把句

7、型What’sthis?What’sthat?得以练习，更利于口语练习。三、进行口语训练的同时，小组合作更是不可少小组合作是进行口语训练的必不可少的一个步骤，小组成员可以合作起来扮演角色，来练习单词以及句型的练习，可以反复练习，分角色来表演，还可一问一答，也可以做游戏，猜一猜，讨论等形式例如：练习：What’syourname,please?Mynameis……我让他们小组合作，互相来问，用真实姓名来练习该句型。又如：What’sthis?It’sanapple,小组面员分别带有实物，彼此反