如何有效培养小学生英语口语能力

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1、如何有效培养小学生英语口语能力金燕（摘要）新课程英语教材对学生的听、说，提出了更高的要求。如何在40分钟课堂上，调动学牛讲英语的积极性，让学牛从被动开口到主动学习再到大胆的说。培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。（关键词）口语能力培养方法小学牛英语教学新课程英语教材对学生的听、说，提出了更高的要求。如何在40分钟课堂上，调动学牛讲英语的积极性，让学生从被动开口到主动学习再到大胆的说。培养小学生开“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。1提高教师自身素质有人曾指出：知识之水，要从教师的心泉流

2、进学生干渴的心田，必须有一条畅通的渠道。在英语教学中，这条渠道就是教学口语，而这条长渠的渠口，就当是教师之口。这一比喻生动形象地说明了教师良好素质和口语能力的重要性。在当前教育体制下，学牛的英语能力主要来自于教师，所以提高学生口语水平的关键也在于教师，而从目前的教学状况看，有不少英语教师所讲的英语不够纯正，口语也不够流畅。试想一下，这样的英语教师能够培养出英语口语能力强的学牛吗?因此，作为英语教师，必须运用多种途径来提高自己的英语口语水平，如听录音磁带、听英语新闻、看英语电影、听英文歌曲等，尽量使自己的英语口语纯正、地道。2增强教学内

3、容的趣味性在教学中，我们要善于利用实物、图片、简笔画、录音、投影等小学课堂能够运用的各种教学媒体以及自己的各种表情等，创设生动、活泼、民主、平等的情境，让学牛在轻松的情境中激发说话的欲望，情不自禁地、积极地参与到口语训练中。如在教单词、句子、诗歌的吋候，给它们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相结合，使学生学得轻松愉快，并记得牢。在课堂上，我们要尽量运用实物进行教学，直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察。特别是低中年级，尽量用表演、游戏的方式提高表达能力。例如，三年级学生在学习水果吋，可以在一个大袋子中

4、放入各种水果，然后让学生来摸一摸、闻一闻。或者用猜谜的方式。比如告诉他们这是什么颜色的，什么形状的等等，让他们猜一猜。这样的教学方式学生往往会学得争先恐后，兴趣不减。在教学过程中，也可以组织学生进行课堂小表演把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，把课文里的英语真正地和生活结合起来。3建立和谐的师生关系，开展游戏教学和谐的师生关系其最基本的特征是师生平等和教学民主，宽松的语言表达氛围是教师通过对课堂教学气氛的调控和渲染来营造的。营造这种氛围的成功与否主要取决于教师对鼓励机制和纠错策略的运用。就纠错策略而言，如果教师对

5、学生的口语表达错误纠正的时机把握不当或采取逢错必纠的做法，将会严重挫伤学生英语口语表达的热情，并将导致学生因追求语言表达形式的规范而降低口语表达的流畅性。让学生在游戏中学习英语，能收到较好的效果，游戏能克服学生对所学内容因反复练习而产生的厌倦情绪，是课堂教学中一种有效的辅助手段，既能增加趣味性，又能陪养学生的听说能力，发展学生的思维，在日常教学中可以根据实际情况，坚持愉快教学，如学习各部分器官吋，运用游戏让全体学生起立，老师说:"Listenandact"TouchYouhead"TouchYouface”等，学生用动作回答教师的

6、问题，学生动作做错了就自行坐下，对于最后坐下的“胜者”给予表扬。这样学生所学的口语在游戏中得到巩固，创造了一种适应学生身心健康，轻松愉快的学习气氛。有效防止学生疲劳和厌烦情绪，实践证明，在游戏中学习口语会话，有利于“羞于启口”到“乐于开口”。学生的会话能力得到提高。另外，在英语课上开展各种竞赛，教唱英文歌曲，可活泼课堂氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语能力。4满足学生交流英语的需要学生有了交际的欲望后，常常会感到有些东西不知怎么说，为此，还需要有相对足够的语言基础知识。现行的小学英语教材注重知识性、趣味性，在信息量上还可以根据学生

7、的发展需要作一定的延伸，以满足学生交流的需求。只有达到足够的输入量才能保证学生具有良好的输岀能力，满足交流的需要。如果教师给学生的输入量有限，学生就不会有大的输出。这样，学生在交谈时，由于没有足够的知识储备，很容易产生语言障碍，从而失去交流的兴趣与信心。这个问题在低年级学生身上尤为突岀。因此，在教学过程中，教师可针对学生的交谈需要对教材进行了大胆的扩充与改革。把与学生学习、生活交往密切相关的单词、句子、对话、歌曲等内容有计划地渗透到每节课的英语学习中，由简到繁反复重现，即“输入”，从而使学生的语言储备滚动上升，使学生在学习课本知识的同

8、时又掌握了大量积极而有效的语言信息，即“输出”。这样，在交流吋，他们就会“厚积薄发”，真正体会到应用英语交流的乐趣，不会再因为知识储备不足而张口结舌了。例如,教授animals时,教材上只介绍了cat>dog>bird>