关于对乡镇学校教师

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1、克州乡镇学校教师“双语”教学工作中存在的问题及对策建议克州党校木开来克州辖三县一市（即阿克陶县、乌恰县、阿合奇县、阿图什市）、是一个以农牧业为主，半农半牧的人口小州、经济穷州、边防大州、战略重州。在这样一个偏远、贫困的地区，要想把“双语”教学工作做好，在当前是一项紧迫性地课题。根据自治州党委党校的安排，我们调研组对三县一市部分乡镇学校采取了座谈、发放调查问卷表、实地查看等形式对乡镇学校“双语”学习培训工作情况进行了调研。近年来，为贯彻自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和自治州人民政府《关于贯彻自治区党委、人民政府〈关于大力推进“双语”教学

2、工作的决定〉的实施意见》，我州坚持“从学前抓起、从教师抓起”的工作思路，大力加强少数民族教师汉语强化培训，提高少数民族教师的汉语能力和汉语教学水平，坚定不移地推进“双语”教学工作，取得了一定进展。克州开展乡镇学校教师“双语”工作的主要做法K加强领导，建立健全组织，严密部署，认真落实。“致富先治愚，经济要发展，教育要先行”。克州各县（市）把推进“双语”教学工作列入重要议事日程，及时成立了以县（市）长为组长的“双语”工作领导小组，设立专项工作办公室，调配教育行政部门业务骨干担任工作组成员。县（市）教育行政部门也成立了教育系统“双语”教学领导小组，各乡镇学校也设立了“双语”

3、办公室,把加强“双语”教学工作与“两基”攻坚工作紧密结合起来。在领导小组的领导下双语”教学管理工作进一步规范，专项经费的投入逐年增加，“双语”教学水平逐步提高，“双语”教学工作已初见成效。如阿图什市上阿图什乡波斯坦小学每年有10—12名学生考入区内初中班，学校给考上的学生发放2—3千元奖金以表示鼓励。2011年，乌恰县博斯坦铁列克乡小学，有11位同学考入区内初中班，许多家长要求把孩子送到“双语”班就读。各类幼儿园、中小学把“双语”教学作为教学工作的重点来抓，建立量化指标，建立目标考核责任制,改革教学方式，加大工作力度，采取有效措施，大力推进“双语”教学的工作。2、科学

4、调整学校布局，促进“双语”教学工作快速发展。各县（市）认真贯彻落实口治州党委精神，强力推进教育扶贫工程，经过调研每个乡镇大队都设立了双语幼儿园。现在各乡镇学校学前班、小学一、二年级学生全部课程用汉语授课，进一步推进“双语”教学工作，将农牧区中小学进行了布局调整，合理配置了教育资源，扩大了学校规模，提高了“双语”教学质量。3＞大力加强少数民族教师的汉语强化培训工作，进一步提高少数民族教师汉语能力和汉语教学水平。针对克州大多数学校规模小，少数民族教师汉语水平较低、整体素质不高，汉语教师紧缺的问题，克州人力加强对现有师资的培训力度，重点是强化少数民族教师的汉语培训。通过校、

5、乡、市、州“四级”培训及外地培训的途径，进一步强化少数民族教师的汉语能力及汉语教学水平。鼓励少数民族教师通过自学、校本培训的方式达到教学与培训“两不误、两促进”的冃标。利用寒暑假，举办校本培训,乡级培训和市、州级培训，短期农村小学一、二年级教材教法培训,自治州一年期“双语”教师培训班，自治区两年期“双语”教师培训,利用援疆平台正在培训大批的大学生，2013年将有一大批大学生到各乡镇担任双语教学等。4、举办形式多样的活动，为少数民族师生学习汉语搭建平台。在每个乡设立“双语”教学示范点，以点带面推动“双语”教学工作的开展。通过讲授识字课、讲读课、计算课和应用题分析课，解答

6、课堂上的一些常见问题，帮助少数民族“双语”教师捉高学习和掌握运用汉语授课的水平。为调动广大少数民族师生学习汉语的积极性，增强少数民族师生的汉语口语能力，提高少数民族师生的汉语水平，举办了少数民族少儿口语大赛、演讲比赛、汉语歌唱比赛等一系列活动。如阿克陶县喀热克其克乡小学在学前语言课和数学汉语课比赛中，两名教师获得了第三名的好成绩。在参加县举办的“双语、口语”演讲比赛、“双语宝贝”、“双语少年”等活动的比赛中，获得了优秀组织奖和鼓励奖。在校园内、教师里张贴、悬挂有双语的行车标牌、名言警句、汉语拼音字母等，充分发挥学校特岗教师、汉族教师、民考汉教师的作用，他们除了承担学校

7、学生的汉语授课外，还要给校内其他教师讲汉语课。为少数民族师生学习和运用汉语营造了良好的氛围，促进“双语”教学工作的开展。引进师资、建设队伍。各县（市）针对“双语”师资力量薄弱的现状，积极组织招聘“双语”教师工作，每年都在招聘特岗教师，统一分配到各个乡（镇）学校从事“双语”教学工作，缓解了“双语”师资匮乏的局面；进一步加强了“双语”师资力量，为基层学校汉语教学工作注入了新鲜血液。现在三县一市的乡镇学校都有特岗教师。师资力量在不断壮大。克州在开展乡镇学校教师“双语”工作中存在的突出问题ill和影响乡镇学校教师“双语”工作顺利开展的主要原因1、部分少数民族