如何提高小学数学课堂的实效性

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1、如何提高小学数学课堂的实效性西邑乡上乌马小学教师:洪李2010年4月20日-9-如何提高小学数学课堂的实效性《标准》的颁布为小学数学课堂带来了生机与活力,课堂上学生积极投入、积极思考,呈现出一片勃勃生机。然而,透过这些令人欣喜的表面，也暴露了一些值得探讨的问题。比如，流于形式的小组合作学习、散而乱的探究场面等在课堂上时有出现。因此，要想提高课堂教学效果，那么如何充分利用课上四十分钟，使数学课堂学习发挥实效呢？我有以下几点思考，希望能得到大家的指正。一、创设平等和谐的气氛“亲其师，才能信其道。”课堂是一个情感场，学

2、生们会带着各种各样的感情上每一节课。良好的师生关系，会让学生思维活跃，注意力集中，听课效果事半功倍。教师要在平等的前提下，严爱有度，走进学生的心灵，给学生信心，给学生温暖，给学生希望，给学生可以触摸到的未来，才可以建立良好的师生关系，学生才会因为喜欢这位教师而喜欢上这位教师的课。二、调动学生的学习兴趣-9-人们常说“兴趣是学习的先导”，我们在小学数学教学中必须积极探索，努力在课堂中创造教师愉快地教和学生愉快地学的良好条件，使学生变“厌学”为“好学”，变“要我学”为“我要学”，所以，我们一定要将愉快性原则贯穿到整个

3、小学数学教学的全过程，这样才能真正使整个课堂教学在愉快中完成，达到预期的教学成果。教学方法是多样的，但教无定法，贵在得法，教师只有根据教学内容灵活选用教学方法才能充分调动学生学习的积极性，逐步培养学生浓厚的学习兴趣。例如在教学《认识人民币》一课时，我创设了乘公共汽车每人要1元钱，你想怎么付钱的情境，学生积极性很高，有的拿5角、2角、2角、1角，有的拿5张2角，有的拿1张1元，有的拿10张1角，……再引导学生观察得出这些同学拿的都是1元也就是10角，从而得出1元=10角。生活中到处有数学，到处存在着数学思想，用现实

4、中的生活情境，创设与知识有关的问题情境，启发学生思考，唤起学生学习的兴趣，使学生真正的投入到问题的解决中去，在交流中经历知识的形成过程，去建构新知识达到有效的学习。三、良好的课堂互动模式在这个知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最终目标，如何学会学习-9-才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受。基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生学会学习，培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。因此，在课堂教学中改变原有的单纯灌输式的教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的互动式的教学方式是

5、势在必行的。良好的课堂互动模式的建立也是提高课堂效率的重要环节。 如何做到有效的师生互动呢？1、强化目标意识，以目标指导教学。让学生明确目标，这是强调师生积极性、主动性，共同为达标而努力的重要步骤。为此，在进行“互动式”教学模式时，必须以目标为导向，发挥目标导向的功能。通常可以按照以下操作：①教前诊断。是为了了解学生在学习新内容前的状态和需要而做的必备铺垫，了解所学知识对其发展的影响，虚心吸收学生的意见，使全体学生进入学习的准备状态。②展示目标，进行定向学习。让学生一上课就明白这节课该学什么，学习掌握到什么程度，

6、引导学生积极参与、主动思考，以便实现教学目标。③围绕目标互动。教师凭借教学目标，利用教材中固有的知识，创造性地开发课程资源，对教材合理使用并有所创新。诱发学生的学习动机，让学生充分了解学习目标，以新旧知识的联系或冲突引发学生需求，从尝试练习、看书自学入手，通过质疑问难、学习讨论等环节，使书本上枯燥的、抽象的知识为自身所内化。④目标检测。动态了解课堂教学效果，随时掌握学生学习情况，针对不同学生对知识的掌握和理解程度，提出不同的检测目标，以适应不同层次学生的需要。-9-2、改变以往的课堂教学环节。传统的课堂教学环节为

7、“复习——导入——新授——小结——作业”，这是单一的传授知识过程。新的教学过程应是学生发现、思考、解决问题的过程，使学生从“学会”变成“会学”。为此，可采用以教师活动为主的教学方法：讲授——听讲、示范——模仿；也可采用师生共同活动的教学方法：提问——回答、激发——思考；还可以采用以学生活动为主的互动教学方法；组织——讨论、指导——练习，或是学生讨论——学生提问——教师回答。3、抓教法和学法的结合，让学生学会“自主学习，多向交流”。“自主学习，多向交流”是指学生通过自己独立学习，和同学、教师一起讨论、交流，以实现教

8、与学的互动。通过师生之间、生生之间、个人与集体之间的互相交往、互相沟通以及学生的自主学习，将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口的学习活动。-9-4、课堂引进“小组学习”形式，扩大学生参与面。小组学习是课堂教学中畅通渠道的一种有效形式。在小组学习中，教师以参与者的角色一起参与到学习中来。小组学习前，教师可以引发问题情境，启动交往活动；小组学习时，教师可以深