[练习]黄河的治理

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1、《黄河的治理》教学设计资源与环境科学学院地理系一、教学设计思路：1.本课设计依据：“黄河的治理”是初中地理新课改人教版八年级第二章第三节“河流与湖泊”中的内容。本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价，黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。重点在黄河环境问题的产生和治理上。对学生的能力培养重在获取图文信息的能力、推理分析的能力及解决实际问题的应用和创新能力;同时增强学生的环境保护意识和可持续发展观念。2、学情分析：由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，并且对我国的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课先请学生谈谈关于黄河已了解多少，学生

2、已知的内容就无需重复讲解，对于部分内容只要教师再强调或练习巩固即可。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习、最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看与建议就行了3・本课教学的意义：由于黄河是华北平原的主要塑造者，华北历来缺水，黄河水的引进,大大缓解了沿途缺水的问题，因此，学习“黄河的治理”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。黄河是中华民族

3、的摇篮，我国第二长河，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必备的基础知识，而且本节富含智能培养因素和国情教育因素。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。二、教学目标：♦知识与技能：K读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。2、黄河的忧患及治理情况。❖过程与方法：K培养学生读图用图能力，学会用地图等资料说明黄河的基本概况。2、提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。❖情感态度与价值观：帮助学生初步形成因地制宜，兴利除弊的观念，树立人地协调可持续发展观，不断增强民族自豪感和社会责任感。

4、三、教学重难点：❖教学重点：黄河的忧患及治理❖教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因教法与学法：说教法:❖教法：创设一个民主轻松的学习环境，充分调动学生的学习积极性，努力培养学习地理是基本技能•学法：小组合作，主动探究，角色扮演五、教学过程：导入新课：（一X颂黄河利用课件播放黄河壶口瀑布景观视频，同时伴有歌曲《怒吼吧,黄河!》设计意图：一堂好课开头是关键，而这个引入对于学生来说是很有兴趣的，能吸引学生的注意力，提高学习积极性，自然引出本课的主题——黄河讲授新课：（二X知黄河成功的导出本课的主题后，接下来这部分知识，是学生掌握的知识。步骤：仁要求学生课

5、前准备，搜集有关黄河的基本资料，课上展示交流黄河的知识2、演示黄河水系图。要求：分组活动，各小组选派组长共同交流，从图中了解黄河的发源地、注入的海洋、上中下游的划分、主要支流、流经的省区和地形区，然后各组选派代表看图讲解，比一比哪组说的详细，准确，教师补充，为下面的内容作了铺垫。设计意图：展示交流，培养学生搜集整理信息的能力及锻炼他们语言表达能力。小组交流，利于培养学生的合作学习意识。（三X赞黄河：步骤：要求学生读“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得岀问题的答案后，教师再出示

6、"黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。2•进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献、伟大有了初步的感受，为进一步加深印象，此时，多媒体显示：宁夏平原的景观图片，自然而然印象深刻。教师适时总结，我是这样总结的：黄河，你曾无私养育了两岸的人们。但如今，你却成了世界上最难治理的一条河流。设计思路：本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育，引出下节要讲的忧黄河忧黄河:这部分内容是本课的一个重点，我将采用了读图分析——发现问题——启发引导——主动探究的思路来完成的。1.多媒体显示f潢河的忧患”图片，学生仔细观察图，结合资料，

7、教师提出问题厂黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？”允许学生大胆回答，教师再设疑：说一说造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？这些因素可能产生什么影响？学生回答过程中，教师适时启发、引导进而得出答案。2.然后课件演示黄河“地上河”的形成过程，学生突破思维定势，自然而然说出“地上河”的形成与中游的水土流失有什么关系及“地上河”有什么危害？情况预测：这个活动，以学生探究为主鼓励学生发挥想象，扩展思维，主动回答，有的同学可能回答不准确，教师根据学生回答给予引导、帮助，适时总结。设计意图：以上活动，利于培养学生获取图文