历史及社会新课标公民教育新内涵

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1、历史及社会新课标公民教育新内涵作为初中社会人文学科的综合性课程，《历史与社会》自身所具有的公民教育因素，是其他学科所替代不了的。正如《义务教育历史与社会课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）所言，该课程使学生“能够正确面对人生、社会和自然环境中的各种问题，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，逐步成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人”。因此，我们应该充分挖掘“历史与社会”学科的新课程标准的公民教育新内涵，使人文精神、辩证思维和正确的价值取向在初

2、中生身上生根、开花、结果。一、以社会主义核心价值观为主旋律，牢牢抓住公民政治方向教育党的十八大对社会主义核心价值观已有全新的表述，从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。结合《标准》，从公民个人层面上讲，培养初中生社会主义核心价值观可从以下两个方面着手。1.中国特色社会主义教育社会主义是新时期中国人民的共同理想，走中国特色社会主义道路是历史的选择、人民的选择。《历史与社会》中关于近现代史的内容，始终有一条“红线”贯穿其中，即没有共产党就没

3、有新中国，只有社会主义才能发展中国。为此,在教学过程中，教师可以采用专题方式，通过引导学生解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的历程，为学生构建起近代探索史的框架。从地主阶级有识之士的“师夷长技以制夷”，到中国近代化的第一步一一洋务运动；从资产阶级维新派的戊戌变法，到资产阶级革命派的辛亥革命，中华民族对复兴之路的早期探索充满艰辛、相继失败，宣告了地主阶级、资产阶级的改良和革命在中国社会行不通。历史证明，接受共产党领导，走社会主义道路，是中国革命与发展的必由之路。上世纪80年代末90年代初，苏联解体，东欧剧变，社会主义

4、力量遭受重大挫折。但我国坚持走中国特色的社会主义道路，基本路线100年不动摇，经过改革开放的30年，中国的GDP总值达到了世界第二位，中国特色社会主义道路以其强大的生命力，让世界各国为之震撼。《标准》指出，“借鉴各国经验教训，走中国特色社会主义道路，这是我们的必然选择”。为此，历史与社会课教学高举中国特色社会主义伟大旗帜，用中国特色社会主义道路建设成就的鲜活史实对初中生进行中国特色社会主义理论体系的教育，十分具有说服力和感召力。1.爱国主义教育爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义是中华民族的光荣传统

5、，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，因而成为中国培养合格公民的基本要求。自古至今，爱国主义历来是贯穿中国民族精神的一条极其鲜明而清晰的主线。在《标准》中，爱国主义教育着力从“逐步增强国家认同感、归属感和自豪感”这三个层面展开对学生情感、态度和价值观的教育。以"中华文明的传承与中国古代历史进程”为例，通过展示从秦代到清代的不同时期中国的历史版图，采用比较法的教学模式，能生动地展现中国疆域的历史演变，让学生体味教材“中国古代有过地方割据、政权分立的时期，但统一

6、始终是中国历史发展的主流，中华民族具有强大的向心力”观点的含义，达成国家认同感的教育。而通过讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的史实，如汉朝与匈奴的和战、北魏孝文帝改革、唐朝松赞干布与文成公主的和亲、元朝宣政院管辖西藏事务、清朝巩固西北边疆与改土归流，等等，能让学生理解教材''历史上中国疆域内的各族人民对中华民族的发展都作出了贡献，中华民族具有巨大的凝聚力”观点的含义，达成国家归属感的教育。另外，通过组织学生举办故事会、诵读会、实地考察、艺术欣赏等活动，展现中国政治、经济、文化领域的成就和特点，让学生知道古代

7、中华文明曾长期处于世界文明发展的前列，从而理解教材“古代中华文明的辉煌成就，显示了中华民族的创造力”观点的含义，达成对学生开展国家自豪感的教育。总之，在历史与社会教学中突出爱国主义精神的教育，能使初中生充分认识到，作为一名中国人始终要以祖国和人民的利益为重，从少立志，把自己的价值观、人生观与祖国最高利益紧紧相连。二、以形成科学发展观为目标，牢牢抓住公民思想观念教育庄子说，"吾生也有涯，而知也无涯”。青少年学生在成长的过程中会遇到许多认识问题，我们有责任引导他们形成正确的公民思想，成年后回报社会。1.科教兴国思想从人类文明

8、的发展史来看，经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜器时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。在人类文明的演进过程中，科学技术起了决定性的作用。《标准》主题二的标题就是“社会变迁与文明演进”，其中就突出了'‘社会生产力的发展是推动社会进步的根本原因”。科学技术