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时间:2019-03-03
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1、哈佛大学走向卓越时期学生管理摘要:高校学生工作关系到大学生的身心健康发展和大学的人才培养质量。1869-1953年间,哈佛大学在学生规模不断扩大的情况下依然卓越前行。探究其间的学生管理工作,发现有四点经验和启示值得借鉴:一是学生管理的指导思想必须符合时代精神:二是校长切实重视学生工作;三是学生事务的性质逐渐从管理转向服务;四是学生事务须处理好学生学习和生活的关系。关键词:学生事务;大学校长;学生自治:规模扩张中图分类号:G649.39文献标识码:A文章编号:1672-4038(2013)10-0086-0
2、51869-1953年间,哈佛大学从地方性大学上升为全国性大学,再从全国性大学转型为研究型大学,最后稳居世界一流大学前列。回顾这段历史,人们往往津津乐道的是哈佛大学光辉的历史、校长的卓越领导、通识教育课程、“非升即走”的教师管理政策等话题,却鲜有人专门系统地探究哈佛大学的学生管理。实际上,哈佛大学的每一次重大教育改革,基本上都有与之配套的学生管理措施。他山之石,可以攻玉。挖掘哈佛大学1869-1953年间的学生管理思想和措施,可以为我国高校的学生管理提供良好的经验借鉴。、艾略特时期的学生管理1869年,艾
3、略特(CharlesW订liamEliot,也称“埃利奥特”)当选为哈佛大学校长。在艾略特任职前,哈佛大学只是一所地方性大学,主要培养牧师和绅士,强调道德纪律和宗教训练,课程体系陈旧,极力维护英式古典教育传统,导致学生入学人数不断减少,而仅有的一些改革也难以扭转哈佛大学的没落之势。为了发展美国的现代大学、满足国家工业化的需要和吸引更多优秀学生,艾略特改变了哈佛大学培养牧师和绅士的传统目标定位,坚持培养“都市和国家的领袖”,增加课程的数量和种类,用讲课制度代替古老的背诵方法,允许学生自由选课:建立研究生院,
4、开展研究生教育;改革学徒式的专业教育,逐渐提高入学和毕业门槛,把本科学历作为入学条件,制订入学和毕业考试制度。艾略特在哈佛大学进行了一系列的改革,“其中有两项改革影响深远一一废除必修课程制度和扩大学生规模。”选修制的施行。瓦解了以班级为单位的固定的学生管理组织。“1870年,哈佛只有约200名新生,每班学生规模只有三四十人,于是课堂自然成为学术的社交圈。20年后,由于班级的规模过大,班级内所有学生都相互熟识的情形已经不复存在。"在艾略特任期的四十年里,哈佛大学的学生人数从1032人增加到3692人。“到艾
5、略特任期末。哈佛的学生几乎来自于全国各个州,并有来自于十几个国家的留学生。”艾略特时期的哈佛大学在学生数量扩张的同时,其学生管理和办学质量也有了历史性的突破。艾略特将哈佛大学改造成为现代研究型大学,而且对美国高等教育产生了深远的影响。总结哈佛大学卓然前行的原因,离不开艾略特卓越的学生管理思想与经验:首先是重视学生事务的管理。1870年,当艾略特任命EphraimGurney分担其训育学生的重任时,大多数机构的学术事务和学生事务功能就已经实质性的发挥出来了。1888年,哈佛大学建立了正式的学生咨询制度,要求
6、每个选派的教授负责25名新生的咨询工作,咨询的内容分为学术咨询、道德教育和自我了解。1890年,当艾略特忙着将哈佛学院转变为哈佛大学的时候,哈佛大学建立起了正式的学生事务机构。重视学生事务密切配合了哈佛大学实行选修制的需要,当然,这同时也不能不说是哈佛大学对学生事务的高度重视与关切。其次是建立多样化的学生自治组织。对于学生管理,艾略特主要采取“放任和个人自由”政策。艾略特之所以强调自由,一方面是因为自由逐渐成为整个社会的主流价值,教育者理应尊重学生的个性和差异,不能仅靠压制和强迫的手段教育学生;另一方面,
7、具有普及意义的中学教育开始纳入美国正式教育体系,导致大学生的平均入学年龄从十五岁半变为十八九岁,他们已经开始懂得自我管理。实行选修制后,为了增进学生之间的相互了解,满足学生的学习兴趣和生活需要,哈佛大学出现了大量运转良好的学生自治组织。“各种社交俱乐部和兄弟会在大学里发展起来。校际体育比赛也搞得红红火火。”“1891-1892年的《哈佛索引》中就出现了几十个学生社团的名字,从棋类(Chess)到惠斯特(Whist)俱乐部,从'德尔塔•费兄弟'(DeltaPhi)到完全'戒酒联盟'(TotalAbstine
8、nceUnion)0学生在活动与组织中不仅发展了自我的兴趣,获得了学生自治的权利,而且还增加了学生之间相互接触的机会。二、洛厄尔时期的学生管理到20世纪初的时候,哈佛大学由于过于提倡自由和学术而越来越暴露出其世俗性的弊端。据作者考察,在课程选修方面,“在艾略特卸任之时,55%的学生在毕业前实际只选修了一些初级课程,超过70%的学生没有选择某一专业领域深入学习。”在教育重心方面,艾略特过于注重专业学院和研究生教育,忽视本科生教育
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