卓越，从读懂学生开始——读《从有效教学走向卓越教学》有感（一）

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1、卓越，从读11学生开始——读《从有效敦学走向卓越教学》有感（一）《从有效教学走向卓越教学》是余文森教授在《有效教学十讲》之后又一本丰硕的学术成果，以深入浅出的表达方式，阐述了现在及未来的教学走向一一卓越教学。作为一线教师,如何从优秀走向卓越呢？一、卓越，使教学从教师本位走向师生互动。作为教师，一开始，我们在课堂教学屮最关注的是如何教，如何精心设计教学，如何设计前后的衔接和过渡，如何进行导入和结束等等，这样的教学是以教师为本位的教学。这样精心设计教学，在环环相扣、滴水不漏的设计赢得课堂的完美展现。以教师为

2、木的教学，只有教学的形式，而无实质性的交往发生，这样的教学只有知识的复制或再现，本质上是灌输性的，机械性的，是“假教学”。而课程改革后，完美从这种教师本位的教学转变为师生互动的教学，真正在交往、互动屮把课堂一步步推向深入，在师生互动屮形成真正的“学习共同体”。正是这样的超越，使我们的教学更有内涵和品质。二、卓越，使教学中心转向学生。作为一名优秀教师，我们的教学都在有意识、无意识的关注着核心素养的教学，真正把握教材的本质。同时，作为优秀教师，我们需要了解学生、研究学生，把教学的中心转向学生，这是卓越教师的

3、“第一专业”。加拿大教育家马克斯•范梅南指出：教育学就是迷恋儿童成长的一门学问。所以，作为教师，我们应该了解学生、研究学生。总之，作为教师，我们在了解学生、研究学生中让教学更加聚焦在学生身上，通过教学中心的转移，真正使我们的教学做到“以人为本”，真正使教学促进学生的成长。追求卓越，是这个时代的特征和要求。作为教师，我们在教育教学屮更需要追求卓越。作为有十几年教龄的教师，我们都发现自己的专业发展已经相当优秀。在这些优秀教师的教学中，他们正在从有效教学走向卓越教学，不仅要使教学变得效果更好、效用更高，而但要

4、让教学变得更有境界、更有内涵、更有品质，使师生通过教学不断实现自我超越、自我完善。卓越，从读11学生开始——读《从有效敦学走向卓越教学》有感（一）《从有效教学走向卓越教学》是余文森教授在《有效教学十讲》之后又一本丰硕的学术成果，以深入浅出的表达方式，阐述了现在及未来的教学走向一一卓越教学。作为一线教师,如何从优秀走向卓越呢？一、卓越，使教学从教师本位走向师生互动。作为教师，一开始，我们在课堂教学屮最关注的是如何教，如何精心设计教学，如何设计前后的衔接和过渡，如何进行导入和结束等等，这样的教学是以教师为本

5、位的教学。这样精心设计教学，在环环相扣、滴水不漏的设计赢得课堂的完美展现。以教师为木的教学，只有教学的形式，而无实质性的交往发生，这样的教学只有知识的复制或再现，本质上是灌输性的，机械性的，是“假教学”。而课程改革后，完美从这种教师本位的教学转变为师生互动的教学，真正在交往、互动屮把课堂一步步推向深入，在师生互动屮形成真正的“学习共同体”。正是这样的超越，使我们的教学更有内涵和品质。二、卓越，使教学中心转向学生。作为一名优秀教师，我们的教学都在有意识、无意识的关注着核心素养的教学，真正把握教材的本质。同

6、时，作为优秀教师，我们需要了解学生、研究学生，把教学的中心转向学生，这是卓越教师的“第一专业”。加拿大教育家马克斯•范梅南指出：教育学就是迷恋儿童成长的一门学问。所以，作为教师，我们应该了解学生、研究学生。总之，作为教师，我们在了解学生、研究学生中让教学更加聚焦在学生身上，通过教学中心的转移，真正使我们的教学做到“以人为本”，真正使教学促进学生的成长。追求卓越，是这个时代的特征和要求。作为教师，我们在教育教学屮更需要追求卓越。作为有十几年教龄的教师，我们都发现自己的专业发展已经相当优秀。在这些优秀教师的

7、教学中，他们正在从有效教学走向卓越教学，不仅要使教学变得效果更好、效用更高，而但要让教学变得更有境界、更有内涵、更有品质，使师生通过教学不断实现自我超越、自我完善。