《从有效教学走向卓越教学》学习笔记

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1、从有效教学走向卓越教学第一章有效教学的意义与反思第一节有效教学的内涵与意义1•有效教学的内涵：（1）有效果。（1）教学效果强调的是教学产生的结果，与动机无关。（2）教学效果的落脚点是学而不是教，学生有无进步和发展是衡量教学有没有效果的唯一指标。（2）有效用。教学效益强调的是教学及其结果的合目的性、合价值性。具体來说，它表现在社会效益和个人效益（3）有效率。教学有效率是指一定的教学投入产生了尽可能大或多的教学的目标。2.有效教学的要求与特点（经验）：（1）教学要有效杲，教师必须确立效杲为重的意识和学生（学习）为本的意识

2、，要重在看教学的实际效果及学生的发展，要•重在看学生学了什么、会了什么（2）教学要有效用，必须坚持理论联系实际的原则，要鼓励和引导学生在生活屮、在情境屮、在应用屮学习，培养学生学以致用的意识和本领。（3）提高教学效率的根本任务是实现当堂达标，完成教学任务，努力做到课前无预习、课后无作业，切实减轻学生课外负担，把课外时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的兴趣、爱好、特长。提高教学效率的具体要求是：一要减少教学时间的浪费，把课堂教学时间用在指向教学目标的教与学活动上；二要精选教学内容和简化教学过程

3、，使教与学的活动指向价值最大化的教学内容，提高时间的利用价值。3.江苏省苏州屮学黄厚江老师提出课堂教学的六个“减法”：一是减去不必要的教学环节，二是减去不必要的拓展和链接，三是减去多余的手段和形式，四是减去赘余的教学内容，五是减去价值不大的知识呈现，六是减去不集中、不该有的目标。第二节有效教学的实践反思1.效率至上（快与慢、效率与质量）2.可测量性（清晰与模糊）3.三、程序化（模式化与个性化）第三节有效教学的理论反思1.教学的科学性与艺术性（共性与个性）。教师要从“控制者”转向“促进者”，“教师即促进者”是“教育即解

4、放'的体现，解放学生的时间、空间、思想、权力，培养能够自主发展的人。2.教学的有效性与道德性。从理性基础角度讲，有效性基于工具理性，道德性基于价值理性。有效教学是一个技术操作问题，更是一个价值澄清与选择问题。教学的道徳性包括四个含义：（1）道徳的教学应该是合乎法律要求的。（2）道徳的教学应该是符合伦理道徳要求。（3）道徳的教学应该是公平的。（4）道徳的教学应当以学生为目的，而不是把学生看作实现某种外在目的的手段。第二章卓越教学的基本理念和特征第一节卓越教学的基本理念1.“狭义教学”走向“广义教学”。狭义教学以书本为教

5、学对象，以学生对书本知识的常握作为教学的核心目的，坚信知识教学（双基教学）能够促进学生全面发展。广义教学以课程资源为教学对象，教材无疑是重要的最基本的课程资源。广义教学是面向生活的教学，把教育教学内容从书本里、课堂屮引向学生五彩缤纷的生活世界。2.由“独自式教学”走向“对话式教学”。独自式教学是以教师为本位的教学，是教师对学生的单向“培养”活动。对话式教学强调的是师生的交往、互动。民主性、互动性、开放性、生成性是对话式教学的基本理念。3.由“依赖性教学”走向“独立性教学”。传统教学建立在学生的依赖性基础上，最终培养的

6、也是学生的依赖性，它表现为学生只能跟着教师学，现代教学建立在学生独立性的基础上，独立性既是出发点又是归宿。4.由“知识性课堂”走向“生命性课堂”。传统教学把课堂定位为知识授受和能力培养的场所，现代教学则把课堂理解为生命成长、人性养育的殿堂。第二节卓越教学的质量观和目的观质量观：1.以人为本的质量观2.全面的质量观3.可持续发展的质量观目的观：健康、幸福、品行、学业、个性是学生成长和发展最重要的五个要素，因而是卓越教学最重要的五个目的和追求，其排序和意义如下：1•健康第一（生命第一）：让学生拥有健壮的身体和美好的心灵。

7、2.幸福第二：让孩子拥有一个幸福的童年一一金色童年。3.品行第三：让学生都成为有教养的人。4.学业第四：让学生拥有一份成功的学业。5.个性第五一一讣学生成为个性丰富的人。第三节卓越教学的基本特征1•有深度的教学。指的是让学生学得深、学得透的教学，学生“学得深、学得透”不同于“讲得深、讲得透”。2.有广度的教学，指的是学科知识与生活的联系以及学科与学科之间的贯通。3.有温度的教学（润泽的教室）温度指的是教学的氛围（气温）、文化（气候），有温度就是让学生感到很舒适、温馨、安全、快乐、幸福，它是由课堂中人与人（师与生）的关

8、系决定的。为了让学生有家的感觉，教师要做到以下四点：（1）接纳学生（2）重视学生（3）相信学生有能力（4）让学生有安全感4.有力度的教学，是课堂充满活力的教学，这个活力是由教师的感召力、学科的魅力、学生的潜力共同组成的。5.有高度的教学。教学的最高目的是培养人，人的生成、成长和发展是教学的真正落脚。（1）要充分挖掘学科知识特有的道徳教育资源。（