2015年秋七年级语文上册5背影导学案1北师大版

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1、科目主备人语文背影（第一课时）课题审核人新知探究学案编号学案类型知识与能力：1、积累字词和有关文学常识。—2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握屮心。过程与方法：体会细节描写対于表现人物的作用情感态度和价值观：领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美徳。重点：体会人物形象在特泄情境下的背影的细致描写的特点难点：体会朴实的语言中所包含的父子深情学法指导及使用说明：朗读合作交流感悟知识链接：朱自清学习流程：一、我预习我展示：1、常识填空《背影》选自《》，作者，字,江苏扬洲市人。现代家，家，家，民主战士。他著有诗文集《》，散文《》、《》。2、根据拼音写汉字或给下列加点字

2、注音。差使（）奔丧（••)狼M()簌簌（）••can淡（）踌躇（）（••）迂（）腐•橘子（）•inn1?^••()()panshan()()拭(■）举箸（•)SU&屑（）惦记（）•晶莹（）（••)3、利用工具书及文下注释，解释下列词语。狼藉：惨淡:赋闲：踌躇:蹒跚：琐屑:惦记：颓唐:祸不单行:触目伤怀:情郁于中:备注（教师复备栏及学生笔记）备注(教师复备栏及学生笔记)备注(教师复备栏及学生笔记)二、我读文我感知：(1)感知动情。自读课文，用“文章最感人，因为”说话。(2)感知人物。父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？(3)深情朗读。父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请深情

3、朗读这一内容。三、我交流我理解1、我在文中找出了父亲说的儿句话，从每句话中我领悟到了父亲说话时的心情:2、跳读课文，找出文屮写到“我”的儿次流泪，“我”流泪是因为什么原因？分别表达了“我”什么样的思想感情？3、我发现“背影”在文屮一共出现了次，分别是在以下情境屮出现的、、、，其屮最让我感动的一次是，因为O四、我品读我尝试1、文屮四次写到背影，其屮给我们感触最深的一次是父亲买橘子时的背影，你能给本部分拟个小标题概扌舌这一场景吗？2、有感情地朗读父亲买橘子时的背影，分析作者是通过哪些描写细致刻画这一背影的？3、你认为用得最好的动词有哪些？试加以分析。4、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?5

4、、你认为这篇文章的写作线索是什么？五、自我检测：阅读课文填空：1、《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性散文。文章通过记述的情景，表现了父亲对儿子和儿子对父亲的Z情o2、《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是（）A、南京并不好玩，所以不必多写。B、南京是路过，不是目的地。C、与文章主旨关系不大，应该略写。D、当时他们心情不好，没有去玩。3、父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人Z路！”说此话是（）备注（教师复备栏及学生笔记）A、表现父亲意志坚强。B、表现父亲体贴、劝慰儿子。C、表现父亲的乐观精神。D、暗示已经找到生活出路。4、看见父亲的背影，“我的眼泪很快地流下来了”，理

5、解正确的一项是（）A、因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子Z心。B、因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。C、因为“我”就要和父亲分手了，“我”为离别而伤心难过。D、因为“我”为离别而伤心难过，同时也为有这样一个号父亲而激动、喜悦。5、“我读到此处，在晶莹的目光屮，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑马褂的背影。”这一句中所写的是作者第四次流泪，这是因为:这一句所写的背影是（实写虚写既是实写又是虚写既不是实写又不是虚写）六、本课一得见面背景：祖母死了父亲失业｝（祸不单行，家境惨淡）四次流泪：悲哀之泪（睹家境想祖母见父亲）感动之泪（望父买

6、橘）惜别之泪（父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）四写背影：惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）五句话：1.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（忍悲痛宽慰儿子）2.“不要紧，他们去不好！”（担心照顾不周，还是自己去放心，）3.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心口渴，体贴入微）4.“我走了，到那边来信。”（儿行千里父担忧）5.“进去吧，里头没人。”（担心行李的安全）