校企合作是高职院校协同创新、打造办学特色的重要途径——以广州工商职业技术学院为例

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2、科研和服务社会创新以及文化传承与创新所起的作用。据此指出：在高职院校协同创新过程中，校企合作可以有效地实现创新主体的协同、创新目标的协同和创新手段的协同；可以有力地促进教育资源配置的创新、人才培养模式的创新和高职院校功能的创新，因而是高职院校协同创新、打造办学特色的重要途径。关键词：高职；校企合作；协同创新；办学特色创新是社会发展、国家强盛的动力、活力和实力的源泉。协同创新是最重要、最有效的创新模式之一。对于高职院校来说，以协同创新为引领，全面提高教育质量，打造办学特色，校企合作则是重要途径。对此，广州工商职业技术学院作出了有益的探索和实践。该院一贯重视校企合作。有专门机构，专职人员，专用

3、资金，专项制度，专项规划、计划，专项考核办法。全院上下初步形成了校、企、行业、政府合作的共识和工作格局。经过多年的努力，到2012年11月止，与该院建立合作关系的企业(含行业协会、政府机构，下同)已达1150家，其中深度合作的385家。校企合作初步探索出一条“专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”的途径，实现了学院、企业、行业协会、政府和学生的“多赢”，形成了自身一定的办学特色。本文拟以该院为主要案例，着重分析校企合作在高职院校协同创新中的地位和作用，以期在理论和实践上提供一些启示。一、校企合作共

4、建专业，共设课程，共编教材，有利于专业建设的创新人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新，是高等教育的四大任务，也是高职院校的四大功能。人才培养是高等教育的根本任务，是高职院校的核心功能。高职院校要培养的是高层次技能型专门人才。因此，专业设置和建设就成了高职院校办学的一个关键问题。在我国全面建设小康社会的历史阶段，在社会主义市场经济条件下，高职院校的人才培养要适应经济社会发展，其专业设置和建设应该考虑以下因素：服从和服务于国家“五位一体”的发展方向；以国家产业政策和市场需求为导向；以区域经济或产业集群为依托；以企业和行业协会的意见为重要参考；以自身的资源禀赋为基础；以合作企业的资源为借

5、助力量；以企业和行业协会的评价作为专业设置后评价的依据。在这些因素中，前两条是普遍要求，是共性的；后五条则是个性的。要形成自身的专业特色，拓展差异化发展空间，关键就在这后五条。而这后五条的实施，离不开校企合作。广州工商职业技术学院在这方面已初步探出了一条路。课程和教材是支撑专业的基本要素。专业创新的核心也就在于课程和教材的创新。校企共建专业过程中，共设课程，共编教材，可以为课程和教材的创新提供多方面的条件：企业生产经营遇到的新问题，可以为课程、教材提出新课题、新要求；产业、企业发展的新水平可以为课程、教材提供新标准；企业实践的经验教训可以为教材提供新案例；企业的管理、技术骨干参与课程设计和

6、教材编写，可以带来新视野、新理念、新思路、新方法⋯⋯所有这些，都有助于课程、教材在适应企业需要、市场需要的前提下“出新”。二、校企共建教师队伍。有利于教师队伍建设的创新与普通高校相比，高职院校教师在综合素质方面还应有特别的要求：(1)市场触觉要更加敏锐。(2)对企业的认知要更加深刻。(3)动手能力、实践指导能力和现场组织协调能力要更强。符合这些条件的教师从哪里来?校企合重要途径之一。这里有“走出去”和“请进个渠道。“走出去”就是学院教师到企业去训锻炼。可以有很多方式，除了目前通行的罨蔷印≥万方数据三、校企合作开展实习实训，有利于教学模式的创新高职院校的目标是培养高层次技能型人才。而技能型人

7、才的动手能力，必须通过科学的实践教育去获得。因此，高职院校的实习实训，直接影响着实践教育的成效，从而直接影响着人才培养的质量，具有特别重要的意义。这是真正的、不可替代的“第二课堂”。校企合作开展实习实训，对促进教学模式的创新，可以发挥多重作用：首先是发挥行业协会的综合作用。行业协会是企业的集合体。随着我国社会管理改革的不断深入，政府向行业协会转移的管理职能越来越多，行业协会对企业的号召力、凝聚力和影响力也将越来越强。抓住