因材施教在美术教育中必要性

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1、因材施教在美术教育中必要性美术教育有普通美术教育与专业美术教育之分，普通美术教育的目的是培养学生的审美素质，而专业美术教育的目的在于培养专门的美术家，其教育形式以实践为主，其他形式为辅。专业美术课要从学生实际出发，使教学从有深度和广度两方面来适合目前学生的知识水平和接受能力。由于考进专业美术院校的学生专业基础、兴趣、爱好各有不同，因材施教在美术教育中就显得更为重要。一、因材施教在美术教育中的必要性因材施教要求教育者从学生的实际出发，在充分尊重学生个人智力与非智力因素条件差异的前提下，运用恰当的教育方法，发挥学生的学习积极性、主动性，使学生素质的各个方面，得到可能的、长足的发展。

2、“在不同场合中，不同类型，不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智能灵活设计因材施教的方法。”因材施教在美术教育中，已经远远不单纯只是一种先进的教育方法，它是一个重要的教育原则，更是一种先进的教育理念。它对有关美术教育的一切工作都具有很强的指导意义，甚至规定了这一切工作的价值取向，这也充分体现了因材施教的现代价值。因材施教作为一条重要的教育原则，长期以来一直是美术教育理论和实际工作者研究和讨论的焦点之一。因材施教原则要求美术教育者深入了解学生，研究学生，熟悉每个学生的特点。社会的进步，科学技术的飞速发展，对教育对象的认识广度和深度大大增加。人类对大自然

3、的认识不断深刻的同时，也不断增进对自身的了解。心理学和生理学等相关科学的产生，特别是现代科学技术在这些研究领域的应用，使这种认识上升到了一个前所未有的高度。人类对自己的了解，不再停留在对外部表象的了解上，而是通过对人的遗传素质的考察、器官结构等物质基础的分析，研究人的智力因素、非智力因素、能力结构、人的潜能等等，概括出更符合实际的年龄和个性心理等特征，人们对自身的认识，有了一个质的飞跃。同时，由于生理学、心理学、教育学研究的不断深入，人类进一步了解了自己的昨天和今天，对未来发展趋势的预测和估计越来越精确，导致因材施教的方向性更强、目的性更明确。二、学生差异学生的美术知识水平有所

4、差异，这就要求我们有必要在上课之前进行调查研究，对学生的情况摸底。我抽查了部分来自全国不同地区的学生，发现了两个问题：一方面，美术知识水平、专业基础参差不齐；另一方面，学生的兴趣，爱好，思想倾向不同。美术教育和其他教育有所不同，我们按此种差异可以从横向和纵向把学生分类，以便更好的引导学生。从横向来看由于学生的兴趣、爱好、环境等因素，学生会偏爱某一专业或者某一风格。"美术”是一个比较宽泛的概念，它是采用造型手段塑造视觉形象的众多艺术类型的总称。“一般包括绘画、雕塑、工艺美术、工业设计、书法和篆刻。”美术不但类型多样，风格各异，不同时间、地点、发展的方向和艺术思潮都有所不同，如西方

5、艺术史上先后出现的古典主义思潮、浪漫主义思潮、现实主义思潮、自然主义思潮、现代主义思潮和后现代主义思潮等。美术教师可以根据学生的喜好和基础对学生进行潜移默化的引导；从纵向来看，由于个人接受能力、专业受美术教育时间的长短等因素影响，学生在基础上产生很大差异，也就是技术上的好与坏。学生学习美术差异的原因是多方面的，其中可能有学习态度、学习方法、学习习惯、学习条件的问题，也可能有智力水平和其他同学差异较大，或是有学习障碍等等，这需要有差异意识的美术教师，对学生分析是什么原因导致他们的学习差异，要有针对性地进行教育、辅导。三、做好因材施教工作如何才能真正做到“因材施教”呢？1•首先要了

6、解材质（学生），也就是要对学生的思想、学习、生活的历史和现状进行客观的分析。2.要分层次，也就是要根据不同的材质（学生不同情况），注重美术教育教学的针对性，分层次对待，从实际出发进行思想教育和学习辅导，加强美术教育和教学的针对性，是增强美术教育教学效果的好方法。教师必须在运用分层次教方面狠下工夫，不仅自己要努力去做，而且要邀请其他任课老师配合去做。3.培养学生的创造能力。“创造能力指学生运用已有的知识和技能去探索、发现和掌握未知晓的能力。"4•个别指导与小组教学。个别指导，教师在美术教学中根据学生差异注意创设各种条件，设置多种情景，发展学生的爱好、特长。小组教学，按照学生艺术才

7、能和兴趣爱好组成小组，为他们制订教学程序，确定教学内容，定时训练，促进发展。5•多引导，多表扬。在美术教学过程中会发现学生很容易受情绪的影响，学习过程中有时进时退的情况。在学生退步、失败、重犯过错时，老师要耐心引导，给学生以爱，帮助学生分析失利的原因，吸取教训，鼓励学生不怕失败，从失败中看到成功的因素、必胜的信心，看到成绩和光明，鼓起前进的勇气，继续奋战。在学生取得进步时，抓住点滴进步和“闪光点”进行积极引导。所谓“积极引导”，是指在美术教育过程中，指明学生前进的方向，循循善诱的启发性教学方