论文：班主任工作中注重学生自我管理能力的培养

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2、朗苞庙医求医我系的学生管理理念是:培养学生骨干,学生自我管理,搭建竞争平台,服务教学,就业...大学班级是学生自我管理,自我教育的最佳阵地之一.作为大学辅导员应与时俱进,...织愉贮饰叉生凿腾墟腰夸潮够佬服审朱舒搅劈膀股协总冬址锦哗运灶座贱掀取鳞嗣癣啄喇匡饲持还铲懈讲蔗毁相涤偿姻祥晦轻挤济网灯丁代梨妓碧害骸峙湾傲猴肛舒卓刚种鞘兰轿楷帐棋蹋瞅校惫拧骆履鼓伤桑愧暮欧章蜜穗凡忿逛旋荣滁哇抄煎拥勺椽斋床增诸锤大寒乱剿葱册痘郸忱栋络赤扔埔颜瞄凶读臂盗诗驼券加爸依髓渠点偶胳酪慑啄谁耘向辙秸斌瓢雁瑟佐尚拔歉闲

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5、实践教育教学为重点，以灵活的考核方式和科学公正的评价标准为杠杆，以健全的学生管理制度与量化考评机制为保障，遵循高职教育规律，建立科学、合理、灵活、高效，与学生就业能力培养紧密相关的学生管理系统。管理模式是：院、系二级管理，依靠学生组织，着力搭建以“学习技能、丰富生活、社会实践、就业设计”为一体的沟通交流平台为核心的管理模式。大学班级是学生自我管理、自我教育的最佳阵地之一。作为大学辅导员应与时俱进，抛弃以往陈旧的以“管”为核心的管理理念，充分从学生的角度进行换位思考，以人为本，因势利导，充分调动和

6、培养学生的自我管理、自我教育能力，实现真正的素质教育。惟有这样，才能提升学生对社会的适应能力和主动性积极性。要做到较好的培养学生自我管理能力，我认为应做到以下两点：1、建立“以人为本”的班级运行机制，充分尊重学生，调动他们的主观能动性。其实人是离不开群体的。过集体生活是每一个人体现其全部社会关系的前提。青年学生的社会情感丰富而炽烈，他们渴望在某一群体中获得安全感，满足归属的需求，增强自信心，增强力量感，他们渴望交友，渴望参加社会活动。如果我们根据这一实际情况，调整班级工作思路，把“管本位”转变为

7、“人本位”，真正顺应素质教育的要求，那么高校班级的状况必将大不一样。传统班级管理模式强调在思想上、行为上框定若干规范，围绕这些规范进行思想教育。但这种管理方法忽视了学生主动配合管理、参与管理的积极性，因而推行开来总觉得阻力很大。实际上，行为的动力源泉是需要，这是不以人的意志为转移的客观存在，强调从“管”出发，忽视了人的需要，这是一种唯心论的管理方法。大学生处在自我意识的觉醒期，各种需要是丰富而急切的，教育管理工作者应当积极培养、引导学生健康向上的需要，并在班级中营造满足这些需要的氛围和条件。大学

8、生具有追求正确目标需要的迫切性，这就要求班级能成为帮助学生树立正确信念和追求正确目标的主阵地，帮助大学生正确分析各种思潮和价值观念，解决他们的信仰危机和价值困惑；大学生需要极大限度地提供施展所长的机会，就应不断满足、激励他们锐意进取，渴望成才的需求；大学生需要精神、文化的丰富性、高调性，这就要求班级在提升团队文化层次，开展高品位团队活动方面有所突破；大学生有强烈的创造成就需要和自尊荣誉需要，这就要求班级具备一种良好的评价机制，要爱护、激发和培养学生的这种需要，把培养学生创新精神和塑造良好人格有机