论文资料：试论英语课堂教学的导入环节

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1、试论英语课堂教学的导入环节工作单位：天津铁厂第一中学学科：英语姓名：于婷婷试论英语课堂教学的导入环节摘要：导入是教师引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。如同新闻消息的导语，一个好的导入有引人入胜的妙用，一堂课想要吸引同学们的兴趣，提高课堂效率就应该创设好课堂导入这一首要环节。导入的成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。本文拟以学生为主体、教师为主导，利用各种教学媒体、文中插图，尝试不同的导入手段，以期取得好的课堂效果。关键词：导入课堂兴

2、趣一、前言《英语课堂标准》（实验稿）（下称《标准》）明确指出：“英语课程的任务之一就是激发和培养学生学习英语的兴趣。使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习的策略，发展自主学习的能力和合作精神。”根据《标准》及“任务型”课堂教学模式的要求，并结合初中学生的年龄和心理特征，初中英语课的导入就显得尤为重要。英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，新课导入得好，可以起到集中注意力、带入情境和铺垫的作用。为整堂课的顺利进行打好基础，这是他们学习英语的有利条件。新课程标准要求英语课堂以学生为主体，以教师为主导。教师应该扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产

3、生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，提高教学效果，也使你的英语教学事半功倍。二、英语课堂导入的要求在一节英语课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。（一）趣味性课堂导入要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强

4、烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。（二）针对性课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。（三）新颖性课堂导入的材料要新颖。现在的学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越

5、是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。三、英语课堂导入的方法要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来，一个好的导入要尽量能做到：合理、自然、循序渐进。形式应该灵活多样，而且具有艺术性。当然不同的教师上课，课堂导入的方法会有很大不同，即使同一位教师上课，面对不同的教学对象，课堂导入的方法也应有所不同，所以说，课堂导入要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。教师在教学实践中,经常运用的课堂导入方法有如下几种：（一）利用背景知识进行导入外研社NewstandardEn

6、glish英语教材，每一个单元都能找到相关的背景知识和材料，这些背景知识和材料，可以让学生深层次理解课文中的事件和人物，对学习课文起到很好的铺垫作用。对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去，增加学生对课文的兴趣。如在上初中英语一年级下册第八模块（Mypastlife)第一单元(Iwasborninasmallvillage)一课，让学生事先通过各种途径（如上Internet）找到有关BillGates、YuanLongping、StephenHawking这三个人物

7、的材料或背景知识，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。（二）利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入NewstandardEnglish英语教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。是为了说明课文内容，服务课文重点。通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。从而激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。如第十一模块(NationalHeroes)第一单元(