浅议农村小班化课堂教学方法与策略

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1、浅议农村小班化课堂教学方法与策略摘要：“让每一个学生都拥有优质的教育权利”作为小班化课堂教学的价值定位，坚持以学生发展为本，重视学生在学习过程中的自主性和差异性发展，遵循教育的公平性原则，切实转变教师的教学理念和教学模式，从而逐步实现有效、高效课堂教学。关键词：农村教育；小班化教学；课堂教学；方法与策略、农村教育小班化产生的缘由随着县级"撤乡并镇”和“普九”撤点并校、集中办学的发展，农村大部分学生都到城里或较大的乡镇中心学校就读，享受优质的教育资源。农村小学的生源日益减少，教学班级的学生人数在逐年递减，大部分农村中心小学一个班的学生人数都在20人以

2、下，自然就形成了名副其实的''小班化”。在小班化的学生中，大部分都是因家庭经济条件差，无力进城上学的学生，而且留守儿童较多，他们来自不同的乡村撤并点，基础各不相同，行为习惯各异。这就为中心学校教师的教学方法带来了新的挑战，因此，探究新的教学方法和策略，就是教师所面临的新的课题。在教师队伍里，年轻的教师相对较多，传统的教学方法掌握得不全面、不系统,而新的教学模式、教学方法又知之甚少，再加上陷入课改的误区不能自拔，没有形成自己独特的教学方法或教学模式。二、百分百的课堂教学模式'‘百分百”的课堂教学，指的是确保师生课堂上百分百互动、学生百分百发言、教师百

3、分百关注学生，教师对学生作业百分百面批面改。百分百课堂教学中应重点体现以下几个方面：第一，在“百分百互动”中教师要创设学生互动的空间，最大限度营造学生参与的内容和形式，让每一个学生始终参与教与学的全过程，为体现活动的实效性，凡是在学生独立思考的基础上能通过互动交流解决的全部放给学生，在互动中分享各自的经验，碰撞出思维的火花，产生灵感和创意。第二，为体现学生“百分百发言”，教师应充分创设宽松的学习氛围，让每一位学生至少有一次发言机会，调动学生积极发言、善于争辩的热情，养成倾听他人发言习惯，学会评价、学会争辩，发展学生的思维、口头表达能力。第三，为体现

4、课堂中“百分百关注”，教师要心中有学生，善于发现每个学生课堂上的变化，及时引导、表扬、鼓励，努力唤醒学生学习的需求、兴趣，使他们的身心处于最佳学习状态。第四，为做到教师对学生"百分百作业面批”，教师对课堂上的作业采取多种训练形式可设计文字式，也可设计操作式、实物式和口头式的训练项目，可以教师面批也可以是同桌、小组内互批互改。三、先学后教、当堂训练模式教师要根据学生的预习情况，先让学生自主学习探究、小组之间合作，处理“导学提纲”，将不懂、不会、理解不到位的问题画出来或批注出来，以便在教师讲课时吸收消化，融会贯通。然后进入当堂训练环节，本环节要注意几个

5、方面：第一，确保训练时间。教师每一堂课要给予学生足够的训练时间，严格执行“10+15+15”的时间分配制，10分钟学生自学，15分钟教师讲解，15分钟学生的训练。第二，精心挑选训练内容。教师要在课前根据课堂学习目标，精心准备相关训练内容，夯实基础知识，提高训练质量，减少学生的课业负担。第三，发挥学习小组长作用。组长是教师的助手，发挥好他们的作用，既能提高他们的能力，又能提高教师的掌控面，还能促进学生间的相互交流，发挥“生教生”的优势。以学生调动学生，以学生考查学生，这是引导学生自主自觉学习的很好方式，比之教师不厌其烦地讲上几遍，效果似乎更突出更长久

6、些。而这也只有在小班化的课堂里才能真正落实到位。总之，“让每一个学生都拥有优质的教育权利”作为小班化课堂教学的价值定位，坚持以学生发展为本，重视学生在学习过程中的自主性和差异性发展，遵循教育的公平性原则，切实转变教师的教学理念和教学模式，从而逐步实现有效、高效的课堂教学。学校通过课题研究，使学校的每一位教师都能够结合小班化教学的实际，探索出符合自己实际的教学策略或教学模式，全面提高所代学科的教学质量。（作者单位陕西省延安市富县茶坊镇岔口小学）编辑代敏丽