《诗两首》导学案附答案

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1、《诗两首》学案（第一课时）雨巷【学习目标】1.能说出重点文学常识；2.找出诗歌中的主要意象，体会意境，把握诗歌的思想情感；3.分析诗歌的主要表现手法，重点把握象征、重叠和反复手法的运用；4.反复诵读并背诵这首诗。【课前自学】预习指要1.初读课文，利用注解和工具书解决生字生词；2．再读课文，划分节奏，标出韵脚，反复诵读，力争背诵；3.阅读下面的文学常识并记住重点；4.知道象征、重叠和反复手法的概念；5.完成下面的检测题，有余力的同学可思考探究题。知识链接文学常识：戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。望舒是他给自己的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉

2、使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情而潇洒。戴望舒出生于3月5日，照西方星相学的说法，属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他因此赢得了“雨巷诗人”的雅号。表现手法简介：1.象征：拿具体的事物来表现某种特殊意义的一种写作技法。2.重叠：相同的字`词`句，在诗中重叠地出现，叫作重叠。3.反复：用相同的字`词`句`段，重复的出现在诗中，叫作反复。预习检测１．看拼音写汉字Huángwǎnchόuliáo彷()凄()()怅寂()Huángwǎntìliá

3、o惊()()惜()傥()廓２．给加点字注音并解释词语彳亍：颓圮：【课堂诵读】听录音——自由朗读——范读（个人或小组）——点评要求：读准字音、读出节奏、体现感情基调。4诗是由真实经过想象而出来的，不单是真实，也不单是想象。（戴望舒）【课堂探究】1.找出诗歌中的意象，仔细读诗句，说说这些意象各有什么特点？抒发了诗人怎样的情感？雨巷：悠长寂寥姑娘：美丽、高洁、冷艳、愁怨、哀婉我：孤独、彷徨贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。2.朗读第一节和第七节，找出其不同，说说这种重叠与反复手法的运用有怎样的表达效果。除了这两节，其它五节诗也多出运用了这种手法，请把它们找出来。结尾重复了开头，形成了回环叠唱的效果

4、，表明了追求理想的坚贞与执着。把“逢着”改为“飘过”，有说明了这种追求的虚幻与迷惘，反映了诗人当时的复杂和矛盾。【课堂练习】（括号里的关键字将在课堂上公布）1.下列各组词语中，没有错别字的一组是（A）A.耗费寥廓良辰美景B.寂廖寒暄忧柔寡断C.惆傥凄惋仗义执言D.彷惶篱笆载歌载舞2.对《雨巷》的赏析，不正确一项是（C）A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结的花蕾来象征人的愁心。B《雨巷》运用了象征的手法，诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。C诗歌借江南雨巷的阴沉来象征当时社会的黑暗，“我”在黑暗中

5、迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。D《雨巷》运用了复沓重唱的手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，为新诗的音节开了一个新纪元。3.背诵诗歌【当堂小结】再别康桥【学习目标】1.了解徐志摩其人及写作背景；2.通过诵读，感受诗人胸中涌动的激情；4诗是由真实经过想象而出来的，不单是真实，也不单是想象。（戴望舒）3.鉴赏诗歌的绘画美、音乐美和建筑美；4.背诵诗歌。【课前自学】预习指要1.初读课文，借助注解或工具书解决生字词；2.再读课文，划分节奏，标出韵脚，反复诵读，体会情感,力争背诵；3.认真阅读下面的资料，记住重点文学常识，通过写作背景理解诗人情感。4.完成下面的预习检测题，有余力

6、的同学可思考课堂探究题。知识链接1.关于徐志摩：徐志摩（1896－1931），原名徐章垿，浙江海宁人，“新月派”代表诗人。1931年11月19日，因飞机失事遇难。1918－1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富、成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。“徐志摩的人生观里只有三个词：爱、自由、美。”（胡适语）。2.写作背景：此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那

7、里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现------在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1921年到1922年，志摩从美国来到剑桥大学研究院进修。康桥时期是他一生的转折点。诗人在《猛虎集•序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因