《李商隐诗两首》导学案含答案

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1、厦门市国祺中学高一语文必修三第二单元《李商隐诗两首》导学案撰写：洪真审稿：高一语文备课组讲学时间：2011-3-14【学习目标】1．引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。 2．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。 3．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 【学习重难点】1 引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。 2进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 【 教学方法】诵读法, 鉴赏法 【知识链接】一走近作者李商隐（约813—858年），字义山，号玉溪生，怀州河内（今

2、河南沁阳）人，一生与晚唐四十多年的牛李党争相始末。初以文采为牛党人令狐楚所赏识。25岁时举进士后。次年，李党人河阳节度使王茂元也爱其才，任为书记，并把女儿嫁给他。李商隐卷进两党纷争，既和他们都有交往，又反对两党争权夺利。牛党主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，以致漂泊四方，最后李商隐满怀报国之志，在悲愤寂寞中死去。在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。青年时期，他先后与女道士宋真人、洛阳商人少女柳枝相爱，均以悲剧告终。与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子因病亡故。政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常寄予着深沉的身世之感。李商隐诗现存约六百多首，大都抒情婉转，想象奇特，余味无

3、穷。尤其他以男女爱情相思为题材的诗，辞藻典雅精丽。但他的诗里往往是避实就虚，混淆了实虚境界，透过一种象征手法把感情表现出来。由于省略了表面和内在的过度和关联，诗句间跳跃很大。再加上他多愁善感和政治上的沉浮，使人读起来感到晦涩难懂。他的主要成就在诗歌的艺术上，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。二时代背景《锦瑟》作此诗时诗人46岁，罢官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。这首诗历来注释不一，或以为是悼亡之作，或以为是爱国之篇或以为是自比文才之论，或以为是抒写思念侍儿锦瑟。但以为是悼亡死者

4、为最多。《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”《锦瑟》典故：1、庄周梦蝶从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这则寓言是表现

5、庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。它写得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。5厦门市国祺中学高一语文必修三第二单元2、望帝啼鹃望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。3、鲛人泣泪《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。4、暖玉生烟传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。《锦瑟》翻译参考一晃我已经过了半百，回忆已逝的青春年华，不禁百感交集。我曾经沉迷在美好的境界中，像庄周梦为蝴蝶一样。我只能像望帝那样，把自己的伤春之心托付给杜鹃。我的眼泪止不住地流着

6、。过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。这种悲伤离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。【课前预习】1、在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。　　锦瑟（）弦（）柱惘（）然马嵬（）未卜（）宵柝（）晓筹（）驻（）马2、　李商隐，字，号、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称“”，与合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有。3、李商隐名句集锦： ， 东风无力百花残。 ， 蜡炬成灰泪始干。身无彩凤双飞翼， 。 ,只是近黄昏。何当共剪西窗烛， 。【课堂探

7、究】一阅读《锦瑟》思考问题1第一联，用了的表现手法。锦瑟的五十根弦，象征诗人。瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。“一弦一柱”则兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来。2第二、三两联，是全诗的主体部分，也是诗人追忆的内容。但诗人究竟在苦恋什么呢？他表达得太委婉了，文章引用了4个典故，一是，意为岁月如梦，往事如烟，理想终将破灭。二是，比喻一生不得志，壮志难酬。三是5厦门市国祺中学高一