基于微课的高校教育信息化改革浅析

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1、基于微课的高校教育信息化改革浅析-高等教育学论文基于微课的高校教育信息化改革浅析邵留，李娟英，彭自然，凌云（上海海洋大学水产与生命学院水域环境生态上海高校工程研究中心，上海201306）摘要：微课从字面来讲就是“课”的微处理化，其作为一种新兴的教学形式，近年来越来越为教育界人士所接受。本文对微课的定义、特点及其组成等做了一个全面的解析，同时深入剖析了基于微课的高校教育信息化改革中存在的问题及各方所需做的一些准备，以期为高校的教育信息化改革提供借鉴和参考。关键词：微课；高校教育；改革中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324

2、（2015）15-0006-02一、前言长期以来，教学媒体的变化最为明显，而教学方式的变化则相对缓慢。微课的出现，是时代变化引起的教学系统的新变化。由于信息技术的普及，人人有手机的时代已经到来。现今的大学校园，随处可见学生们拿着自己的手机在上网。下一步的发展，几乎可以肯定人人都可以用自己的随身通讯设备上网学习，因此让每个学生自带信息设备（手机、平板电脑、MP4播放器等）来上课的目标终将成为现实，而传统的“课”的组成也将会发生变化。教师不使用“翻转课堂”就无法跟上时代的步伐。在信息时代互联网迅速发展的今天，微课的产生和发展给教育教学资源的开发打开了

3、一条新的出路。微课带来的不仅是高校教育的革新，更是教育者和被教育者的革新。那到底什么是微课？微课究竟包括哪些内容？它会对高校教育带来怎样的影响？目前存在着哪些困难？本文试图对以上一系列问题做一个较为全面的解答。二、微课的定义及组成究竟什么是微课？人们的理解五花八门。本文选取了比较为大众认可的一种概念：“微课”是指以视频或音频为主要载体，经过精心的信息化教学设计，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的简短、精彩、完整的教与学活动全过程。微课是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念，作为一种新兴的教学形式，

4、它一般以5～10分钟的时间来讲述某个专题的内容。微课有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。一个完整的“微课”应该包括教师提供的“微视频”（即将课堂录制的课堂实录视频或音频等进行切片，做成一个个的教学片断），学生的学习活动流程（教学设计）课堂上师生的交流学习活动以及课后作业反馈体系等。微课既有别于传统的单一资源类型的教学课件、教学案例等教学资源，又是在其基础之上继承和发展而来的一种新型教学形式。目前，国内的微课形式还处于发展初期，这种方式并没有大规模进入正规教育的课堂中，基本处于应用探索期。三、微课的特点微课的特点可以用“短”、“小

5、”、“精”、“悍”四个字来高度概括。其中“短”指的是视频或音频长度短；“小”指的是涉及的主题小；“精”指的是视频或音频的设计、制作、讲解精良；“悍”指的是学习效果震撼，令人难忘。微课的第一个突出特点是“微”。微视频是微课的核心组成内容，相较于传统的45分钟一节课的教学形式而言，大多数微课视频或音频都在10分钟以内，因此又被形象地称为“微课”。微课能在短时间内有效地集中学生的注意力，符合学生身心发展的特征，这一点已经得到相关心理学研究结果的证明。学生能在较短时间内学到最关键的内容而不会感到疲劳和注意力分散，小于10分钟的时间长度非常符合学生的视频驻

6、留规律和学习认知特点。微课的另一特点是主题突出，高度聚焦。相对于一节课要讲授众多内容的传统课堂，微课的每个视频或音频都是针对一个特定的问题，主要为了突出一个知识点（如重点、难点）或解决一个问题，针对性较强，更适合学生的需要，学生查找起来也更方便。微课还有一个特点是使用方便，资源容量较小。视频或音频是通过网络发布的，不受时间与空间的限制。使用人能根据需要，随时暂停、回放，有利于学生自由自主地学习。就大小而言，微课视频一般在几十兆左右，学生可流畅地在线观看相关资源，传播方便，实现移动学习。四、基于微课的高校教育信息化改革基于微课的高校教育信息化改革需

7、要从三方面入手，教师、学生和学校缺一不可。1.教师层面。首先教师要改变固有的教育观念，“革”自己的命。观念决定行为，有什么样的教育观念就会有什么样的教育行为。教师要勇于打破自己在分数至上教育环境中形成的固有的教学模式和习惯，让自己处于一个全新的，内心没有确切把握的动荡状态之中。其次，教师要提高自身的信息化素质，掌握信息时代新的教学方式。许多老师由于年龄的关系，对于电脑的熟悉程度甚至不如学生。大多数老师只会利用电脑进行简单地上网浏览、文本编写、课件制作等，而对于其他软件和技术的涉及相对比较少，这就使教师对教学视频的编制等技能相对缺乏。微课视频的制作

8、一般会涉及视频编辑、音频处理、动画合成等技术。为了适应时代的要求，教师必须要提升自身的信息化素养。再次，教师要提升自身的专业素质，加深对