以微课促进高校微改革

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1、以微课促进高校微改革　　摘要：“微时代”的大门的开启使得微课这种短小精悍的课程视频受到教育界的重视，信息化程度的迅速提高为微课提供了较为成熟的技术条件，大学生对智能设备的依赖让微课的推广环境业已具备。“微课”的发展已成必然。高等教育应抓住微课发展这一契机，继续深化改革，整合信息技术与教育技术，促进教师专业化发展和学生个性化发展。　　关键词：微课智能设备信息技术教育技术　　2009年，微博作为一种新媒体在全国兴起，开启了“微时代”的大门，而后微信以其互动性与参与性强和信息传播非常迅速的特点而崛起，短时间

2、内速度地抓住了大量消费群体，尤其是年轻一代。正是在这种大背景下，“微课”这一带有明显信息时代烙印的事物在中国兴起，2011年，国内“微课”研究开始，2013年进入发力阶段，各种形式的微课培训和制作比赛在全国范围内铺开，无疑，“微课”在教育界掀起了一股改革的浪潮。　　一、关于“微课”　　何为“微课”？它的雏形可以追溯到1993年美国北爱荷华大学LeRoyA.McGrew教授针对化学课程提出的60秒课程，包括总体介绍、解释说明、举例分析三个部分。另外，1995年英国T.P.Kee提出学生应该掌握核心概念以

3、应对快速增长的学科知识与交叉学科的融合，学会进行“精炼的、具备良好的逻辑结构且包含一定数量的例子的一分钟演讲”。随后，国外对微课下了定义：“微课”8是一种以建构主义为指导思想，以在线学习或移动学习为目的，基于某个简要明确的主题或关键概念为教学内容，通过声频或视频音像录制的六十秒课程①。　　目前，国内对微课的研究尚处于起步阶段，在概念的界定上没有达成共识。佛山市教育信息中心教师胡铁生作为国内首位“微课”实践研究者，对微课下了定义：“微课”以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、

4、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。　　尽管“微课”在概念上还没有达成共识，但其“微”的特征却是被大众所认可的。“微”的特征使得“微课”短小、精悍，一节“微课”的视频时间被限定在10分钟以内，并以5-7分钟为佳，从心理学的角度讲，它符合人的精神集中能力在10分钟左右会逐渐减弱的特点，相对于传统的40或45分钟一节课的教学课例，它在时间上有明显的优势；微课容量小，通常为几十兆甚至几兆，方便学习者随时随地移动学习、反思，使得碎

5、片化的时间得以充分利用；微课重点突出，针对性强：相对于较宽泛的传统课堂，微课教学内容更加精简，方便学习者聚焦问题，有针对性地解决问题，避免冗余信息的干扰。　　我国微课发展的技术条件业已成熟，在高校发展的环境已经具备。虽然我国教育信息化总体程度还比较低，但在知识、信息、通信的时代，信息化程度的发展速度非常快。目前，微课发展所需要的技术先决条件业已成熟：我们已经具有较好的移动终端设备诸如各式电脑和各种智能手机，并且有移动互联网的支持，智能终端设备使用方便，观看流畅。8　　通过对Z校200名大学生的随机调查

6、中发现，93.5%的同学因为智能手机便于携带，既可以通过无线网络上网，又可以使用移动数据而天天使用，目前智能手机系统使用最多的是安卓和苹果，都能很好地支持上网。超过70%的同学每天使用手机在3小时以上，这当中又有超过一半的人达到5小时以上。在受调查的学生中，有111人认为智能手机上有丰富的学习资源，具有强大的学习功能，可以实现“碎片化”的学习而不再局限于课本。　　通过调查发现，大学生对智能手机使用率高，依赖性强，已然成为大学生活中不可或缺的一部分。这使得“微课”通过学生手中的移动职能设备，随时随地提供

7、学习的环境已经比较成熟。　　二、微课对高校课程教育的影响　　微课因为产生的背景和特点，必将为高校教育带来一场显著的教育改革。　　（一）以“微课”为契机，继续深化高等教育改革。　　教育要发展，根本靠改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。　　教育要现代化，需要用现代先进教育思想和科学技术来武装，使教育思想观念，教育内容、方法与手段等逐步提高到现代世界的先进水平。当今世界信息技术和人工智能等高科技领

8、域技术的出现，促使教育必须从传统迈向现代，在教育观念、教育内容、教育装备、师资队伍和教育管理上都实现现代化。8　　要实现此战略目标，必须继续深入高等教育改革，提高人才培养质量，创新人才培养模式。同时，纲要指出：要“加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源的普及共享”，强调推动信息技术与高等教育深度融合。　　近年来，教育体制改革不断深入，持续增温，素质教育不断发展，高校传统的教学模式已经不能满足现代教