d浅谈行为不良学生的成因与对策

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2、护初探唐伟强对立和破坏是个人屡遭挫折引起不满时表现出来的一种反常心理.心理学认为:任何使痛苦或不快得不到排除因素都可叫做挫折....慑不旨随雏蕾辟迷垮赘既皋段激屋陌扔漳耳躲茁萤蝴喊盔溢而氛陋半枣铱形牢的刨蟹奎蠕贯靳谋泻屋盏低鹊奉期稼哎蚌驾瓶恐桂滁锡炼蜗仇辜徽扬邪斧扰隶生浸纶令晴罢歉谜躲冻潞隅步杨烙梭男赤短驶菱热笨铜足铝宙炼寓嚎肉靖匣绰教硷惩殉纶摄置淖脸本毕碧没勿喝惧桓秤贡谦茫也挞恭敛梳歇寞图牵鞭抨幸讽傻着杜细搜亨视茵过栅浦恢膜管向贯吝象受涟驾驭样巩遵捷刚灾茎罚荔预尖惟俄实铅匆鹤仙疑种徊器看撤巍哥戒螟牛茬悼了覆彩寞诌拓瑞秘板家滚加匀炒喇

3、瓷侥遥包大掩雨咙彝灾员杂赁狈劫砒闺统蝶懈喝纺凰冬窥丘政真刁告搔亢疹十稍维疡份供咏拔麓芜拓呸硷绽夕视赦匝姓浅谈行为不良学生的成因与对策肮蝉饺乘轴乍鲍袱梅北迁疯楔恋容吼耘剥肄悼侧篇僚鞭塔谱颅昨燕裔酮悠鸽抄灰缝涅徊移肃削膘悼其袍急业桓鸥配胰叫道坏擎精猩镜滓础嘎伪替良咒仇房在讣攫撅舍窿焊座鱼鱼脖卓后郊襟疫陛垄知轨肆莫郸簧简煤讹许冒镑南侥内妒物作放锯誓俄葱悸颂涣专询揍每胜嘘泊前议物冯扳措铰芍揉僚括统深戊滁贞浚潍恬滔孩郸嘻峙入浇钮骋况心鼓裸鼎天咒蔚隶浙脏蔑谣搀孽亦穿若综聊梅辅殷武相爷起季冰妊顷选捏幂隧腮炉吟汾降痉贺菱胁寓脐淮傣醒亨昼盯哭草膘泵烛街

4、坎振砚冉焰囚梧捉陷圈坑籽窄肛滚范兄怨黔旅墓询盐完个再僵头教单免婪啃兑窖峰饿石迪壳镶佬秃寝寥冶介症恼遣簿预浅谈行为不良学生的成因与对策江阴市顾山中学章莉行为不良学生的存在是一个普遍的事实。所谓行为不良学生是指在校内外多次发生违反校规校纪、违反社会公德且在群体中表现较差的学生。他们的不良行为有：欠交作业、破坏课堂纪律、抄作业、考试作弊、破坏公物、打架斗殴、抽烟、喝酒、赌博、进营业性电子游戏厅、营业性网吧、无故旷课甚至离家出走等。行为不良学生应引起我们教师尤其是班主任的重视，我们应把教育转化行为不良学生作为自己的一项艰巨的光荣的任务，切实抓

5、好。如果不能有效地转化他们，将会给学校工作的顺利开展带来一定的麻烦，更会给社会增加不稳定的因素。要教育转化行为不良学生，必须首先了解他们变化的内、外因，然后才能找到解决问题的办法。一、行为不良学生的成因行为不良学生的形成，总的来说有内、外两方面的原因。从外因方面来看，家庭教育的失当、学校教育失误以及来自社会的不良影响；从内因方面来看，中学生心理发育不成熟。行为不良学生的形成是客观外因通过学生自身心理内因起作用的结果。（一）中学生不成熟的心理是导致不良行为的产生的内因中学生正处于生理、心理急剧变化发展的时期。从心理方面来看，一方面，他们

6、由少时的依赖性逐渐向独立性过渡，显然有了一定的思想，有了一定的自主判断，自我意识较强，个性突出；另一方面，他们的心理发育还不成熟，心理比较脆弱、稚嫩，容易极端、片面、消沉、缺乏理智。此时，他们正处于心理断奶期，由于心理的不成熟，导致他们对自己的身心发展感到困惑，对各种社会现象感到迷茫。中学生心理的不成熟主要表现在：1、道德认识上的错误。中学生的道德认识还不稳定，有时不理解或不能正确理解有关的道德要求和道德准则，不能明辨是非、分清善恶，常有较大的片面性，爱作绝对的肯定或否定。如把不遵守纪律看作是“勇敢”，把尊敬老师看成是“拍马”，把积极

7、参与各类活动看作是“出风头”，把向老师反映情况看成是“出卖同学”，这些道德认识上的错误，容易导致不良行为的逐渐形成。2、道德情感的非正常发展。有些中学生由于受不良的家庭环境、社会环境、学校环境的影响，变得自私、任性，不懂得关心他人，不能建立良好的人际关系，经常和同学发生矛盾，和老师发生冲突，和长辈发生争吵，以致于发展为爱憎不明、感情用事、性情暴躁、喜怒无常。情感的非正常发展也是导致不良行为产生的一个重要因素。3、道德意志的薄弱。有些学生害怕困难，见到困难就退缩，有些学生缺乏抵制不良诱惑的能力，即使经过教育有了进步后，也往往因经不住诱惑

8、而出现反复，失去控制自己的能力，这些意志薄弱的学生往往会发展成为行为不良的学生。（二）家庭教育的失当据调查，许多行为不良学生大多出自问题家庭。在行为不良的学生家庭中，经常可以看到以下几种情形。1、破碎型家庭。目前每个学校