不同阅读目的对词汇附带习得的影响研究

不同阅读目的对词汇附带习得的影响研究

ID:33978691

大小:61.93 KB

页数:4页

时间:2019-03-03

不同阅读目的对词汇附带习得的影响研究_第1页
不同阅读目的对词汇附带习得的影响研究_第2页
不同阅读目的对词汇附带习得的影响研究_第3页
不同阅读目的对词汇附带习得的影响研究_第4页
资源描述:

《不同阅读目的对词汇附带习得的影响研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、不同阅读目的对词汇附带习得的影响研究张海育沈阳师范大学摘要:每一位英语学习者的语言技能的提高与词汇有着密不可分的关系。因此二语学习者的词汇习得也受到广泛的关注。本研究试图通过对比研究阅读基础上的问答任务和翻译任务进而探讨不同复杂程度的阅读任务对大学生词汇附带习得效果的影响。研究结果表明,翻译任务对于词汇附带习得的效果优于问答的任务类型。关键词:不同任务复杂度;词汇附带习得;二语学习;作者简介:张海育(1992-),女,满族,辽宁开原人,沈阳师范大学硕士在读,主要从事外国语言学及应用语言学研究。Astudyoftheeffectso

2、fdifferentreadingpurposesonIncidentaiVocabularyAcquisitionZhangHai-yuShenyangNormalUniversity;Abstract:TheimprovementofthelanguageskillsofeveryEnglishlearneriscloselyrelatedtothevocabulary.Therefore,thevocabularyacquisitionofthetwolanguagelearnershasreceivedextensivea

3、ttention.Thepurposeofthisstudyistoinvestigatetheeffectsofdifferentlevelsofreadingtasksonincidentalvocabularyacquisitionthroughcontrastivestudyofthequestionandanswertasksandtranslationtasks.Theresultsshowthatthetranslationtaskisbetterthanthequestionandanswertaskinincid

4、entalvocabularyacquisition.Keyword:taskcomplexity;incidcntalvocobuleiryacquisition;twolainguagclearning;一、研究背景词汇附带习得的定义是由Nagy等人于1978年在研究儿童母语词汇习得的基础上提出的。词汇附带习得不同于刻意学习词汇,刻意学习词汇是是指学生直接学习词汇,主要靠刻意背单词为主的一种词汇习得方法。而附带词汇习得,相对于刻意学习词汇,是指学生在进行其他学习任务时附带习得了词汇。比如在英语阅读过程中习得某些词汇,当然,词汇

5、附带习得不可能短时间学会这些词汇的全部知识,但是长吋间积累以后,词汇的学习效果就很可观了。二、研究设计1.研究问题木研究的目的是想通过对比研究阅读基础上的问答任务和翻译任务进而探讨不同复杂程度的阅读任务对大学生词汇附带习得效果的影响。具体的研究问题如下:(1)阅读基础上不同的任务类型对词汇的附带习得效果产生了什么样的影响?(2)阅读基础上的问答任务和翻译任务,哪一种对词汇附带习得效果的影响更大?2.研究对象本研究的受试对象是来自某师范大学一年级的学生,他们全部来自外国语学院英语师范专业。他们的高考英语成绩证明他们的英语水平没有显著

6、的差异,其次本研究采用了Nation的词汇水平测试,进一步证明120名的被试者的词汇水平相似,无显著差异。3.研究工具(1)词汇水平测试。本实验采用Nation的词汇水平测试首先检测英语专业一年级的学生他们的词汇水平等级,通过统计平均值,分数高于平均值的学生确定为最终的受试者。(2)词汇频率分析软件。根据学生的词汇水平等级,利用词汇频率分析软件进行阅读文木的选择。阅读文木中的牛词不超过5%,并且95%以上的次负荷当前被试者的词汇水平等级可被视作可理解的阅读输入文本。在此基础上,有10名不参与木次实验的学牛参与先到测试,选择出不认识

7、的单词,研究者对其进行了整理和分析,选择10个目标词汇。(3)词汇知识等级测试。被试者在完成阅读后,需要上交阅读材料,按要求完成词汇测试。本次词汇测试分为及时测试和延后测试两种测试方式。及时测试选在阅读材料完毕后马上进行,延时测试选在2周之后进行。1.研究步骤在实验开始之前,不参与本次实验的二语学习者需要并按要求选择岀阅读文本和目标词,确保受试者并不熟悉这些目标词汇;通过词汇水平测试确定受试者,将受试者分为两组,每组阅读后的不同任务类型写在阅读材料最开头的显眼之处,但并未告知受试者在10分钟的阅读结束之后将有词汇测试。与此同时,设

8、计者配以相应的阅读任务以控制受试者,使他们在整个阅读过程屮的关注点始终是阅读任务的实现;所有受试者接下来要参与针对于10个目标词的及时测试,检查他们词汇习得的情况,10分钟后回收试卷。试卷由研究者严格按照词汇知识等级测试的标准来附分;延时测试在2周

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。