清平乐村居学成导航

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1、“学程导航”课时教学设计执教者：陈钢施教日期年月日教学内容清平乐村居共几课时1课型新授第几课时1学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的生字新词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。3．初步了解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。教学重难点重点：指导学生把课文读正确、流利。难点：理解生字新词。教学资源1．孩子们对神话故事都比较感兴趣，相信学习课文的积极性比较高。2．《补充习题》44页的第四题“读一读，想一想，写一写”中的资料。预习设计1．读准生字，认清字形，给每个生字

2、组两个词语；完成《习字册》上田字格的书写内容。2．跟读课文录音，通过反复朗读，把课文读正确、流利。3．画出课文中的生字新词，联系上下文或查词典理解词语的意思。4．读读《补充习题》上的资料。5．完成《补充习题》第一、二题。学程预设导航策略调整与反思板块一：走进课文（4分钟）1.齐读课题2.自由读词。3.了解词牌名和题目。4.看插图，说说画面。5.听老师范读课文，感受意境。板块二：预习展示（6分钟）出示预习检测单（1）读准以下字词的读音。茅檐相媚好翁媪剥莲蓬（2）理解以下字词的意思。吴音相媚好翁媪无赖（3）读课

3、文，读准字音，读通句子。板块三：理解诗意1.出示【学习单1】（1）一边读，一边看插图，一边想象，你可以看到哪些画面呢？（2）独自思考完后，小组内交流。（3）学习时间：3分钟板块一：导入课文1．导入课题2．指名读3．介绍词牌名和题目。4．看村居图，你看到了什么？5．辛弃疾笔下的村居到底是怎样的一番景象呢？范读课文。板块二：预习检测根据题序进行检测。（1）“剥”和“媪”的读音（2）理解四个词语的意思（3）抽读课文。板块三：理解诗意1.请同学们再次朗读，并根据学习单进行自学。2.交流：▲一、二句1.预设：矮小的茅

4、屋，碧绿的小草等2.预设：我看到了小溪里的荷花，听到了鸟叫，闻到了花香。3.预设：诗情画意、如诗如画等4.有感情朗读。▲三、四句1．说说看到的画面。有一对年老的夫妻中午喝了点酒，带着些醉意用吴地地的方言交谈着。2.想象填空：夏日的午后，太阳暖暖地照着，夫妻两人静静地坐着，悄悄地聊着。翁的脸上露出了幸福的微笑，对媪说：“——”。媪的脸上也流露出了甜甜的笑容，对翁说：“——”3.有感情朗读。▲五—八句1．说说诗意。大儿子在豆田里锄草，二儿子在编织着鸡笼，最喜欢的小儿子特别顽皮，正趴在溪边剥着莲蓬吃。2．预设：“

5、卧”写出了小儿子的顽皮。它的意思是“躺”或“趴”。3．想象小儿子天真活泼的样子。预设：他把腿翘得很高，左右晃动着，真是太自在了。他一边哼着歌，一边剥着莲蓬，可自由了。4．有感情朗读下片。5．给画面起名字。预设：村居6．齐读课文。第四板块：感悟诗情1．预设：“喜”、“媚”、“醉”等2.交流：▲一、二句1.你看到了什么？2．想象：你还会看到什么？听到什么？闻到什么呢？3．你想到了哪些词呢？4．让我们美美地来读一读。▲三、四句1．引导理解诗意。2．想象：他们会聊些什么呢？3．指导朗读。▲五—八句1．引导理解诗意强

6、调“锄豆”、“无赖”的意思2．哪个字最能体会小儿子顽皮。理解卧是什么意思？3．能想象当时顽皮的动作、神态吗？4．引导朗读。5．读着、看着、看着，想着，词描绘的是一家五口的幸福生活画面。这幅画的名称就叫——6．齐读第四板块：感悟诗情1．同学们，在一遍一遍地朗读中，你能用一个字来形容你看到的村居的感受吗？可以在诗中找一找。2．2．【学习单2】1．细读这首词，想想辛弃疾喜欢什么？为什么喜欢？可以在词中圈圈画画。2．学习时间：3分钟3．交流：▲小儿1．预设：想自己的童年2．阅读资料3．体会词人不但想起了自己的童年，

7、也希望每个小孩的童年都像文中的小儿那样无忧无虑。▲温媪喜欢他们的甜蜜而幸福的生活。▲大儿、中儿1．预设：勤劳、懂事大儿子多么懂事啊！二儿子多么手巧啊！1．朗读下阕。▲景色1．预设：小小的茅屋，绿油油的小草2．阅读资料3．预设：外面到处是人喊马嘶，到处是哭爹喊娘的声音，到处是没有家庭的人们2．预设：宁静、和谐、温馨3．齐读第五板块：总结升华辛弃疾到底看到了什么这么喜欢呢？那喜从何来呢？我们去词中找一找。（出示学习单2）3．交流：▲小儿1．看着这个“小无赖”，辛弃疾会在想什么呢？2．简介资料3．引导体会词人的心

8、情。▲温媪亲密的家人，慈祥的老伴，和自己走过一生的伴侣。这也许就是词人所喜欢的吧。▲大儿、中儿1．喜欢他们什么呢？能夸夸这两个儿子吗？用上“多么”来夸。2．有子如此，夫复何求啊。这或许也是词人所喜欢的吧。谁来读读词的下阕？▲景色1．什么景色？你能把词人看到的景色描述给我们听吗？2．有什么稀奇呢？又何来喜欢呢？演示资料3．现在了解了吗？这个小山村有茅屋，有小草，而在词人的家乡，此刻的外界能见到什么呢？这里已经是满目