清平乐__村居

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1、26清平乐村居教材简介《清平乐村居》通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。目标预设：1、学会本课生字，理解词语“青青草、翁媪、相媚好、锄豆、无赖、卧剥”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重难点：图文结合理解古诗，感悟词中田园生活的意境，感受乡村生活的和谐美好。设计理念：以读促悟，以悟促读设计思路：教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知

2、欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、探究性学习。学法：“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时。教学过程：一谈话导入，激发兴趣。我们都知道“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创作达到了巅峰。宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。这节课，我们就来学习南

3、宋辛弃疾写的一首词。比较诗于词的区别。明确诗每句字数相等而词不必每句字数相等，所以词又叫长短句。诗只有题目而词一般都由词牌名和题目组成。（相机介绍：人们写了词之后还要谱上曲子来唱，“清平乐”就是其是一种曲子，其它还有“西江月”、“菩萨蛮”、“永遇乐”“满江红”等等，我们给它起了个名字叫“词牌名”。）。诗一般是4句或8句而词一般不一定。简介辛弃疾。（出示资料）辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生坚决主张抗金，但

4、他所提出的抗金建议，均未被朝廷采纳，并遭到打击，长期闲居江西上饶一带。他的词有的抒写爱国情怀的英雄词，有的描绘田园风光的农村词。《清平乐村居》是农村词的代表之作，这首词到底给我们描绘了一幅怎样的农村风光图？二初读课文，感知词韵。（1）我们就来读一读这首词，看看辛弃疾笔下的“村居”是什么样的。先请大家自由朗读课文，把每个字读正确了，读响亮了。（2）正音“清平乐、翁媪、剥、莲蓬”指名读课文。（3）读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两阙，两阙之间的停顿要长一点。齐读课文，边读边想每句话是什么意思。三精读课文，品悟词意。1、（出

5、示插图）这首词朴实易懂，联系插图，哪些句子你自己就能读懂？那些句子读不懂。2、交流一下自己不懂的地方。学生讲到哪儿就分析哪儿。（1）比较“青草”与“青青草”的区别？多一个字我们的理解就更丰富了，读到“青青草”你仿佛看到怎样的画面？绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？读读这句诗你觉得这儿的景色怎么样？带着赞美之情再读这句话。（2）“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？边看图边想象，你还能读懂哪个词语？他们会聊些什么呢？听着他们聊天的内容，看着他们聊天的样子，你能体会出这里的“相媚好”是什么意思吗？那你说说你是怎么理解这“醉”的？（喝醉、陶醉）读一读这一句。

6、（3）“锄豆”是什么意思？古诗词的语言跟我们平时的表达习惯不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。复习《锄禾》。大儿和中儿给你留下怎样的印象？你会怎么夸这两个儿子？读一读这句话。（4）“无赖”是什么意思？平常我们说得“无赖”是什么意思？这里的“无赖”是什么意思？这里的“无赖”是顽皮、可爱的意思，你从哪个字感受到小儿子的“无赖”呢？“卧”，你仿佛看到小儿怎么卧在溪边，怎么“剥莲蓬”？感悟小儿的“无赖”。把整个下阙连起来读一读。3、这首《村居》描绘的是一家五口生活的画面。同学们自己再读读这首词，把这个画面在心中理理顺。我请个同学来读读这首词，其余同学边听边想象

7、，你按顺序分别看到了什么画面。（1）谁来说说自己看到了哪些画面？（五口之家美丽的生活环境、老两口恩恩爱爱、大儿、二儿勤劳能干，小儿子无忧无虑）这首词是怎么写的？不看书，你能把这句话说一说吗？（2）你看，我们用想画面、说画面的方法，就可以试着把整首词的内容给记住了。四赏读课文，体验词境。1、那如果让你用自己的话来写一写这村居，你会选择哪个画面来写呢？生动笔写。2、交流，指名读。3、景美，人更美，在你眼中这是一个什么样的村居生活？4、你们都说出了辛弃疾当时的感受啊！请浏览一段资料（辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓

8、能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬