改进教法落实补漏提高质量

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1、改进教法落实补漏提高质量实施素质教育，实现由应试教育向素质教育的转轨，是当代教育的主旋律。将素质教育落实到教学，就要求教师用全新的理念去适应并实施素质教育。当前初中数学素质教育中，有待解决的一个问题，就是提高课堂教学质量与减轻师生的过重负担，如何解决这一矛盾呢？回想过去，我在课堂教学中往往不注意学法指导，基本上用的都是陈旧传统的教学思想和方法。只有老师说，像作报告，教得死板，学得被动，教与学常常脱节，甚至担心学生不懂，全都包办，结果弄得我很累很累，而学生也精神压抑，昏昏欲睡。大部分学生的智力得不到充分有效的发展，两极分化日趋严重，厌学风气不断滋长，若心情不佳时还会大发雷霆，结果导致师生对

2、立，事倍功半。后来，我深入到许多课堂中去听课，结果发现课堂上教师的主导作用，学生的主体地位及精神状态，直接影响着教学效果。针对“怎样学好数学”这个问题，我坐下来跟学生一起讨论时，学生对我的教法提出了许多宝贵的意见和建议，甚至对我提出了批评。我尊重学生的意愿，接受学生的批评，保护学生在教学活动中表现出来的学习兴趣和意志，切实加强教师的主导地位和学生的主体意识，改变了学生被动学习的局面，使学生能够自觉地、积极地参与到各个教学活动中来，使学生真正成为学习的主人，生动活泼、创造性地学习。具体来说，表现为以下六点：一、注重"导”初中数学教材的每章后都有简要的"小节与复习”，每小节内容前都有明确的“

3、学习要点”。对此，每上一章之前,我都要用一两节课来引导学生学习本章的知识要点，并把“初中数学知识树”展现给学生看，使学生明白本章与前后的哪些知识相联系。每上一堂新课之后，都启发学生思考该节课学习的目的是什么，重点、难点是什么。这就不仅为学生指明了学习的方向，还排除了干扰学习目标之外的知识。二、狠抓"读”在跟学生讨论“怎样学好数学”时，学生都非常整齐、响亮地喊出：'‘课前认真预习，课中注意听讲，课后及时复习。”这个道理学生明白。学生是否注意听讲课堂可以看出,是否及时复习一般从作业也可以看出，而在课前是否认真预习就值得怀疑了。针对这个问题，结合教材内容，我跟学生签订了一个“读书责任状”。即在

4、每堂课前学生必须根据“学习要求”去认真阅读课本，并把后面相应的课堂练习做完，找出疑难问题，每周有班委会定时检查，若发现没有完成的要留下来补做完才能回去，并要求做次日的“值日班长”。若是我随时抽查发现没有做好是因抄袭作业被举报出来，一经核实，要其负责当日值日班级卫生打扫除。在签约、实施、监督、检查各个环节都照章办事。说了算，定了干，可谓依“法”治教。这样，经过反复、长期的工作，不仅保证有充足的时间让学生独立思考问题，培养自学能力，而且使学生养成了良好的读书习惯，相对来说，自然减轻了教师的授课负担。三、突出“议”学生在学习中会遇到许多弄不清楚的问题，课堂上我结合自己的体会把这些问题拿出来启发

5、引导大家讨论分析、归纳小结。解答质疑后再引导学生回到教材中找出理论依据，进一步加强对有关法则、定理的理解。学生在积极探索问题过程中掌握的知识比较牢固，能体验到克服困难获取知识和成功的愉悦，变“苦学”为“乐学”，完成教学任务。这里应注意的是，不能轻易否定学生的发言，否则容易抑制他们丰富的想象，严重的还会损害他们的自尊，破坏课堂气氛。四、体现“讲”课堂上充分发挥学生的主体地位，并非就削弱了教师的主导作用。该讲的还要讲，而且要讲清楚、讲透彻。因为限于学生的知识水平，有些概念、定理、公式、法则以及这些知识的综合运用，光靠学生自己是难以掌握的，尤其是大家都普遍不懂得的问题，更需要统一讲解。五、强化

6、“练”练习是数学教学的有机组成部分，不练或少练是难以使学生进一步理解和掌握数学基础知识，难以发展思维能力和养成良好学习习惯的，这已是大家的共识。六、落实"补”我教的初一（2）班从小学升初中是数学人均82分，及格率72.2%,经过摸底测试，大部分学生对小学三年级的长方形面积计算、四年级的运算定律，五年级的分数的基本性质等都模糊不清。面对这种情况，我叫学生把小学四、五、六年级的数学书找来，花几个星期跟他们补，所拖的课只好利用周末假日无偿的跟他们补上。因为数学知识的衔接性很强，只有基础打好了，学起来才轻松，由于受到学生基础、智力等因素的差异制约，对基础较差的学生，就得找时间单独跟他们补上，以缩

7、短两极分化，促使共同进步。总之，在应试教育向素质教育转轨的今天，教师的教学理念应当转变，应通过改进教法，落实补漏，促使学生从“汗水加时间”的死记硬背式学习向合理利用时间，科学有效的学习方面转变，有教会学生掌握知识向教会学生“学会”知识的转变，只有这样才能够优化课堂教学环境，帮助学生克服困难，并建立起融洽亲密的师生关系，从而达到提高课堂效率，提高教学质量的目的。（作者单位：河南省洛阳市伊滨区李村一中）