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时间:2019-03-02
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1、改进教法落实补漏提高质量实施素质教育,实现由应试教育向素质教育的转轨,是当代教育的主旋律。将素质教育落实到教学,就要求教师用全新的理念去适应并实施素质教育。当前初中数学素质教育中,有待解决的一个问题,就是提高课堂教学质量与减轻师生的过重负担,如何解决这一矛盾呢?回想过去,我在课堂教学中往往不注意学法指导,基本上用的都是陈旧传统的教学思想和方法。只有老师说,像作报告,教得死板,学得被动,教与学常常脱节,甚至担心学生不懂,全都包办,结果弄得我很累很累,而学生也精神压抑,昏昏欲睡。大部分学生的智力得不到充分有效的发展,两极分化日趋严重,厌学风气不断滋长,若心情不佳时还会大发雷霆,结果导致师生对
2、立,事倍功半。后来,我深入到许多课堂中去听课,结果发现课堂上教师的主导作用,学生的主体地位及精神状态,直接影响着教学效果。针对“怎样学好数学”这个问题,我坐下来跟学生一起讨论时,学生对我的教法提出了许多宝贵的意见和建议,甚至对我提出了批评。我尊重学生的意愿,接受学生的批评,保护学生在教学活动中表现出来的学习兴趣和意志,切实加强教师的主导地位和学生的主体意识,改变了学生被动学习的局面,使学生能够自觉地、积极地参与到各个教学活动中来,使学生真正成为学习的主人,生动活泼、创造性地学习。具体来说,表现为以下六点:一、注重"导”初中数学教材的每章后都有简要的"小节与复习”,每小节内容前都有明确的“
3、学习要点”。对此,每上一章之前,我都要用一两节课来引导学生学习本章的知识要点,并把“初中数学知识树”展现给学生看,使学生明白本章与前后的哪些知识相联系。每上一堂新课之后,都启发学生思考该节课学习的目的是什么,重点、难点是什么。这就不仅为学生指明了学习的方向,还排除了干扰学习目标之外的知识。二、狠抓"读”在跟学生讨论“怎样学好数学”时,学生都非常整齐、响亮地喊出:'‘课前认真预习,课中注意听讲,课后及时复习。”这个道理学生明白。学生是否注意听讲课堂可以看出,是否及时复习一般从作业也可以看出,而在课前是否认真预习就值得怀疑了。针对这个问题,结合教材内容,我跟学生签订了一个“读书责任状”。即在
4、每堂课前学生必须根据“学习要求”去认真阅读课本,并把后面相应的课堂练习做完,找出疑难问题,每周有班委会定时检查,若发现没有完成的要留下来补做完才能回去,并要求做次日的“值日班长”。若是我随时抽查发现没有做好是因抄袭作业被举报出来,一经核实,要其负责当日值日班级卫生打扫除。在签约、实施、监督、检查各个环节都照章办事。说了算,定了干,可谓依“法”治教。这样,经过反复、长期的工作,不仅保证有充足的时间让学生独立思考问题,培养自学能力,而且使学生养成了良好的读书习惯,相对来说,自然减轻了教师的授课负担。三、突出“议”学生在学习中会遇到许多弄不清楚的问题,课堂上我结合自己的体会把这些问题拿出来启发
5、引导大家讨论分析、归纳小结。解答质疑后再引导学生回到教材中找出理论依据,进一步加强对有关法则、定理的理解。学生在积极探索问题过程中掌握的知识比较牢固,能体验到克服困难获取知识和成功的愉悦,变“苦学”为“乐学”,完成教学任务。这里应注意的是,不能轻易否定学生的发言,否则容易抑制他们丰富的想象,严重的还会损害他们的自尊,破坏课堂气氛。四、体现“讲”课堂上充分发挥学生的主体地位,并非就削弱了教师的主导作用。该讲的还要讲,而且要讲清楚、讲透彻。因为限于学生的知识水平,有些概念、定理、公式、法则以及这些知识的综合运用,光靠学生自己是难以掌握的,尤其是大家都普遍不懂得的问题,更需要统一讲解。五、强化
6、“练”练习是数学教学的有机组成部分,不练或少练是难以使学生进一步理解和掌握数学基础知识,难以发展思维能力和养成良好学习习惯的,这已是大家的共识。六、落实"补”我教的初一(2)班从小学升初中是数学人均82分,及格率72.2%,经过摸底测试,大部分学生对小学三年级的长方形面积计算、四年级的运算定律,五年级的分数的基本性质等都模糊不清。面对这种情况,我叫学生把小学四、五、六年级的数学书找来,花几个星期跟他们补,所拖的课只好利用周末假日无偿的跟他们补上。因为数学知识的衔接性很强,只有基础打好了,学起来才轻松,由于受到学生基础、智力等因素的差异制约,对基础较差的学生,就得找时间单独跟他们补上,以缩
7、短两极分化,促使共同进步。总之,在应试教育向素质教育转轨的今天,教师的教学理念应当转变,应通过改进教法,落实补漏,促使学生从“汗水加时间”的死记硬背式学习向合理利用时间,科学有效的学习方面转变,有教会学生掌握知识向教会学生“学会”知识的转变,只有这样才能够优化课堂教学环境,帮助学生克服困难,并建立起融洽亲密的师生关系,从而达到提高课堂效率,提高教学质量的目的。(作者单位:河南省洛阳市伊滨区李村一中)
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