学习国家示范校建设九号文件的体会

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1、学习9号文件，规范有序推进示范校建设国家三部委联合颁布的教职成[2010]9号文件《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》是实施和推进国家中等职业教育改革发展示范学校建设的指导性文件。示范校建设是学校实现跨越式发展，提高内涵质量,提升取师队伍素质的难得机遇。通过对9号文件的学习，了解学校创建国家中等职业教育改革发展示范校的重要意义，了解学校示范校建设的目标任务，了解学校示范校建设的核心内容，更加稳定、扎实、规范、有效的推进项目建设。9号文件的核心内容:（一〉总体目标《简称“三个三”〉从2010年到2013年，中央财政重点支持1000所中等职业学校改革创新

2、，形成一批代表国家职业教育办学水平的中等职业学校，大幅度提高这些学校办学的规范化、信息化和现代化水平，使其成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领.骨干和辐射作用。（截止目前只有989所）（-）重点任务（简称“四个模式+三个支撑”）一是改革培养模式。以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作

3、实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。三是改革教学模式。以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。三是改革办学模式。以服务经济社会发展为宗旨，完善政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办共同发展的多元办学模式。通过整合、调

4、整和园区建设等方式，优化办学资源配置，增强学校办学实力。联合相关行业、企业以及其他职业学校共同组建职教集团，促进集团成员之间优势互补。建立辐射机制，带动农村、西部和民族地区薄弱学校共同发展。四是创新教育内容。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。根据产业发展规划和企业用人需要，建立专业设置的动态机制。建设国内领先的精品专业。建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。创新教材

5、展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。五是加强队伍建设。以改革教师培养、评聘和考核为核心，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。改善教师队伍结构，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。落实教师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人、骨干教师和中青年校长培泰，提高队伍整体水平。六是完善内部管理。以制度建设为基础，全面加强学校内部管理，提高规划、执行、质量监测和服务能力。建立健全各项规章制度，包括建立规范的招生和考试制度、严格的学

6、籍和教育教学管理制度、健全的财务管理和资产管理制度、科学的教师考核评价制度等。同时，建立规范的电子学籍、教务和资产等信息系统,保证学生等信息的全面准确；不断提高学校管理的规范化、现代化和信息化水平。七是改革评价模式。以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。围绕社会需求评价学校的办学，动态适应国家和当地经济社会发展需要。（三）遴选依据（共二十条十

7、个核心数据〉申请立项的学校，必须是独立设置的中等职业学校，学校办学特色鲜明，管理工作规范，就业质量较好，声誉较高，成绩突出。按照《国家中等职业教育改革发展示范校建设计划项目学校遴选基本条件》，作为各地遴选推荐项目学校的基本依据。遴选基本条件包括：学校管理、基础条件、校企合作、教育教学、办学效益五部分。主要数据有：①校园占地面积一般不少于100亩，建筑面积一般不少于7万平方米（生均20平方米）；②设备总值不低于1500万元（生均5000元）；③生师比为16：1—20：1；④从行业企业聘任的教师占专任教师10%~25%；⑤“取师型