高职院校双师型师资管理问题研究——以北京市m校为例

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1、学校代码：10036例乡}芗爹(节贸易声学同等学力人员硕士学位论文高职院校“双师型"师资管理问题研究——以北京市M校为例培养单位：专业名称：研究方向：作者：指导教师：论文日期：国际商学院企业管理人力资源管理刘畅张炜副教授二。一二年五月TheStudyonManagementof“Double-Competency’’TeacherinHigherVocationalCollege-一-一theCaseAnalysisof“M’’CollegeInBeijing学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论

2、文不含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的作品成果。对本文所涉及的研究工作做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律责任由本人承担。特此声明学位论文作者签名：妒l≯年§其≯’El学位论文版权使用授权书本人完全了解对外经济贸易大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，同意如下各项内容：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并采用影印、缩印、扫描、数字化或其它手段保存论文；学校有权提供目录检索以及提供本学位论文全文或部分的阅览服务；学校有权按照有关规定向国家有关部门或者机构送交论文；学校可以采用影印、缩印或者其它方式合

3、理使用学位论文，或将学位论文的内容编入相关数据库供检索；保密的学位论文在解密后遵守此规定。学位论文作者签名：导师签名：Ⅻl戽r只砑日仂版年厂且移日摘要改革开放三十年来，我国经济取得了举世瞩目的成就，“中国制造”也已经遍及世界各地。但是我们也应该清醒的认识到，“中国制造”的能力和水平还较低，与发达国家存在着很大差距。怎样由“制造大国”转变为“制造强国”，实现这一质的跨越，关键还是人的因素，特别是从事生产建设和管理第一线的具备较高技能水平的劳动者，这对我国的高等职业教育提出了严峻的挑战。近年来，随着我国对高等职业教育的重视，高职院校在办学模式、人才培养等方面取得了一定的成绩。但是在“双师型”师资

4、管理中依然存在诸多亟待解决的问题。本文以北京市M校为例，对高职院校“双师型”师资管理问题进行了专门研究。全文共分为六个部分。第一部分引言，阐明了研究背景、研究意义和研究方法。第二部分介绍了高职院校“双师型”教师的内涵以及相关的管理理论基础。第三部分以北京市M校为例，分析高职院校“双师型”师资管理存在的问题。第四部分介绍了德国、美国为代表的发达国家高等职业教育师资管理现状，由此总结出可借鉴的经验。第五部分针对高职院校“双师型”师资管理存在的问题，从政府和学校两个层面探求解决对策。第六部分为结论。高职院校的发展离不开“双师型"教师。笔者认为缺乏科学合理的管理机制是制约“双师型”教师发展的重要原因

5、，本文从管理学的角度出发研究高职院校“双师型”教师的培养。关键词：高职院校，“双师型”教师，管理AbstractChina’Seconomyhasmaderemarkableachievementsinthirtydaysofreformandopeningup．"MadeinChina”hasalsobeenallovertheworld．ButWemustrealizethattheabilityandlevelof”MadeinChina¨isstillrelativelylow,thereisaconsiderablegapwiththedevelopedcountries．Thec

6、hangeswillberealityfrom’’bigmanufacturecountry”to”strongmanufacturecountry"inChina．thehumanisthekeyfactor，Especiallytheworkerswithhigherskillengagedinproduction，constructionandmanagement．ThisisaseverechallengeonhighervocationaleducationinCh．ina．Inrecentyears，withtherapiddevelopmentofhighervocationa

7、leducationinChina,VocationalcollegehasmadesomeachievementsinPersonneltraining．Buttherearemanyproblemstobesolvedinthemanage-mentof"double-competency’’teachingstaff．ThisarticleisbasedonMcogegeinBeijing，ont矗es