谈如何成为一个有人格魅力的教师

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1、山东省2009年中小学教育科研优秀成果申报评审表申报人姓名性别男职称职务中一教师工作单位联系电话通讯地址邮编271029电子邮箱成果名称谈如何成为一个有人格魅力的教师成果形式论文成果简介国之兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。教师的一切主要基于教师的人格魅力，教师的人格魅力对德育的成败具有举足轻重的作用。高尚的人格魅力能产生身教重于言教的良好效果，它不仅能够提高德育效能，也会促进学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。“学高为师，身正为范”，教师的人格魅力对学生人格的引领作用显得至关重要。我就教师的人格魅力在教育教

2、学工作中的做法作几点思考。原创性声明本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。申报人签名：专家评审意见一审二审奖次签名奖次签名一二三四一二三四7谈如何成为一个有人格魅力的教师国之兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。教师的一切主要基于教师的人格魅力，教师的人格魅力对德育的成败具有举足轻重的作用。高尚的人格魅力能产生身教重于言教的良好效果，它不仅能够提高德育效能，也会促进学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。“学高为师，身正为范”，教师的人格魅力对学生人格的引领作用显

3、得至关重要。我就教师的人格魅力在教育教学工作中的做法作几点思考。教师的主动精神、乐观心态和快乐情绪与教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧一起构成了“学生最喜欢的教师”的基本要素。“受学生欢迎”的教师除了具有基本的专业素养之外，尚需具备基本的专业人格，比如主动精神、乐观心态、快乐情绪。教师的主动精神、乐观心态和快乐情绪与教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧一起构成了“学生最喜欢的教师”的基本要素。一：教师的主动精神主动精神何以让某些教师顺利地展开职业生涯并成为受学生欢迎的成功教师？一直让自己陷入被动的教师又是如何逐渐成为不受学生欢迎

4、的学校中的“失败者”7？有些年轻教师是同年一起进入同一所学校，站在同一起跑线上的。最初几个月，看不出他们之间有什么差别，但一年两年之后，这些同时进来的新教师逐渐显示出差别：有的教师会越来越受学生欢迎，而且成为其他教师心目中的好同事；有的教师则突然发现，自己已经成为学生讨厌的教师，而且校长和同事也因他的存在而感到不舒服。一个年轻教师以何种姿态进入一所新学校，以何种方式展开职业生涯，确实是一个值得关注的问题。一些年轻教师在还没有明白“教师这个职业究竟意味着什么”的时候就不以为然地走上了讲台，待他们尝试了失败的痛苦经历之后，才发出“

5、悔不当初”的感叹。教师的主动精神究竟意味着什么？从在学校中遇到的成功教师以及在文本、电影中所看到的那些成功教师来看，教师的主动精神至少意味着：第一，善于创造性地执行，不让自己陷入被动和琐碎；面对学生出现的新情况，运用旧式的或一成不变的德育方法，已不能适应学生身心发展的需要。有的教师对此感到困惑迷惘，但又没有更有效的方法来指导学生，因而，往往采用“高压”和“家长式”的粗暴方法来“镇压”学生的“不良行为”，对犯错误的学生用抄课文、扫地、打扫厕所等方式处罚，甚至有的教师还把这作为一条管理经验来宣传。从心理学的角度来分析，这样做容易对

6、学生产生心理误导——“劳动是调皮的学生才干的”、“劳动是惩罚人的手段”。长此以往，像热爱劳动这些传统美德就要丢失。另外，还有部分教师情绪不稳定，常常为了维护自己的“尊严”，不惜以牺牲学生的人格为代价，在贬低学生和惩罚学生中求得快慰和平衡，表现出严重的心理失衡。第二，善于人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会；7师生关系是德育过程中最基本的关系，师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的德育效果。处在主导地位的教师如果不具备相应的人格魅力，就不利于良好师生关系的形成，良好的德育工作也难以有效展开。我们可以肯定地说，如果师生

7、关系紧张或者淡漠，必然难以取得好的德育效果。我们很难想像，一个专业知识欠缺、对生活缺乏热情、性格不稳定、品质欠纯、个性模糊的教师能较好地完成育人工作，并在德育工作的过程中给学生提供较高质量的教益，且赢得学生的尊敬。而那种在学校里时有发生的动辄呵斥学生、体罚学生、对学生没有耐心、厌恶差生以及在课堂上对学生发牢骚等等现象，不能不说是某些老师人格缺陷的反映，而这种缺陷的存在必然会影响到我们的德育效能。第三，像蚂蚁一样自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。人的社会性本质决定人必然生存于各种群体之中，集体是生活于其中的每一个体生存和

8、发展的基本条件。所以，在社会生活中，个体对个人与他人、个人与集体、个人与社会关系的协调能力则是人格特征的重要方面。由于道德正是协调人与人之间关系的行为准则，所以人际关系的处理方式必然蕴涵着道德品质的成分。在现代社会中，由于人与人之间的竞争日趋激烈，人与人之间的协作也更加密切，