小学低年级数学阅读能力的培养

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1、小学低年级数学阅读能力的培养摘要：小学低年级，学生对数学语言的使用对学好数学来说是十分重要的。从什么是数学阅读能力，小学生需要的一些数学阅读能力，再到提高小学生阅读能力的策略和训练方法。从而为低年级以后的学习打下坚实的基础。关键字：低年级数学阅读能力训练培养数学语言是一门特殊的语言，培养学生数学语言的表达能力对数学学习益处匪浅.但是我们应该如何培养小学低年级的数学阅读能力呢？首先说一下什么是数学阅读能力。阅读能力就是指学生具有看书并读懂其中内容的能力。再了解一下什么是数学，数学是研究数量、结构、变化及空间模型等概念的一

2、门学科。这样，数学阅读就不是一般概念上的阅读，它还具有假设、证明、概括、归纳、判断、推理等一系列的能力，它不仅仅是语言文字的阅读，还包括一些符号、图表等的阅读。阅读能力其中包括：语言文字的阅读能力，数学符号的阅读能力，图式的阅读能力，数学表格的阅读能力数学公式的阅读能力。现在我想对何培养小学低年级的数学阅读能力浅谈一下自己的看法。一、培养低年级学生数学阅读能力的策略1．知识框架的构建知识是一个框架，所以我们所学的知识是呈螺旋上升的态势，低年级的知识框架处于一个比较基础的部分。为了让学生可以系统、并且有步骤地学习，精心设

3、计与安排了课标与教材。比如“5x6就是求5个6相加的和的简便运算”，这样学习乘法，就是在学习加法的基础上提升的，比原来简单了很多。2．思考与阅读的结合数学学习最重要的是对于学生思维的发展，其中发散性思维与创造性思维的发展尤为重要，另外将学生的思维与阅读结合起来我们在教学中要运用多种途径及教学手段，从而提高学生数学阅读能力。3．实践与阅读的结合在最先了解估算的时候，估算就是求近似数，现在我们可以教学生用几种模式去估算，例四舍五入法、进一法等。4．重点内容必须加强训练数学知识是一个系统，这就要求我们在教学中，教师必须要明白

4、系统的概念，每一章节的内容，重点和难点有哪些，接下来重点内容来训练的就是这些重点和难点。例如加法的意义是一年级的学生的难点、乘除法是二年级学生的难点;还有图形的分类等。这样通过有重点的训练，久而久之学生在某一方面会有比较持久与巩固的发展。5．因材施教现实生活中，每个孩子有都不一样的智商，不一样的努力程度，都有自己的闪光点。正是因为这些特殊性的存在，也给我们加大了教学的难度。孔子在两千多年就提出了“因材施教”，现时代我们更需要不同学生不同对待。这样的区别对待要落实到备课、上课、批改作业等，不同层次的学生要有不同的要求。如

5、在教一年级小学生时，我们经常遇到一些这样的题目，“你还能提出什么问题?”这时候阅读能力强的学生，自己很快就能提出问题并瞬速的解答出来，但有的学生连“还”“问题”这些都不理解，写出来的东西让你看了之后哭笑不得。这是因为他们阅读出现了问题，没有读懂数学问题。怎么办?你需要一遍一遍强调这几个词是什么意思。这种情况，我们就要学会”因材施教”。那时在这个问题上是大约花了一节课的时间，阅读能力稍弱的孩子课后还需要单独讲解，在每个孩子都基本会了的时候，我才觉得松了一口气。在后来的练习和考试中，类似的问题也经常遇到，但是孩子们的答题状

6、况却是越来越好，比较令人欣慰。二、多方训练培养阅读方法1.思考与阅读相结合低年级学生认识的字不多，所以他们对对以文字形式呈现的数学题阅读感觉很难，以至于他们抓不住题目的重点词语。因此我们要想将学生的思维与阅读结合起来，我们必须通过多种途经和教学手段如：举例“14比8小多少”，在学习中，教师可以试着让学生思考比较下面三个不同句子的差别“14比8大多少？”“8比14小多少？”“14和8相差多少？”如果是像这样，通过学生自主的去思考比较，能抓住“比……大”、“比……小”、“相差”等重点词来理解。这样比较两个事物或两个数的大小

7、，提法就有好几种，但是解题方法是一样的，都是较大的数减较小的数。2.动手实践与阅读相结合实践能力差一直是大多数小学生的弊端，这方面普遍有待提高！低年级的学生学习数学，最为重要的是结合具体情境对材料的直观操作。在教学中指导学生一边看课本，一边动手操作，他们通过亲自去剪、拼、折、量、摆、观察、比较、体验，了解数学内容，深入理解新知。这样才更符合低年级学生学习数学的规律，更有利于学生正确地理解数学知识。例如教学生5的组成时，让学生用火柴代替香蕉，亲自动手分一分，小孩子边分边说出相应的结果，最后在同学交流的基础上，整理出有关5

8、的加减法算式。这类活动可以给学生提供自己动手实践的机会，然后引导学生看书，很快地就能掌握新知。又例如在数数时，我们应该要求学生“圈圈画画”，按照顺序慢慢地数，一边数一边做记号，帮助学生更快更牢掌握数数的方法，达到仔细审题的目的。还可让学生学会使用简单的数学符号来表示不同数学词语的意义，强调阅读重点与关键，做到自我阅读理解、心中有数