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时间:2019-03-02
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1、见微知著感悟名师——著名特级教师教学艺术管窥金秋时节,青岛海滨。在庆祝袁瑢老师80寿辰语文教学观摩活动中,支玉恒、于永正、靳家彦、贾志敏四位著名特级教师联袂登台,共同献上了一席语文教学的盛宴。他们以其丰厚的人生积淀,深厚的文化底蕴,丰富的教学经验,精湛的教学艺术,把小学语文教学演绎得出神入化,炉火纯青。他们举重若轻,挥洒自如,游刃有余,使人如沐春风,如饮甘霖,充分领略了教学艺术的无穷魅力。一、幽默睿智的语言,走近童心的“敲门砖”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”语文教学是一个平等沟通,真诚互动的过程。只有在师生双方
2、相互尊重,人格平等,心灵交汇的时候,平等对话的语文教学才能生成。从某种意义上说,语文教学艺术就是走近心灵,平等对话的艺术。作为平等对话中的“首席”,在建构上述教学情景的过程中,教师起着举足轻重的作用。语文教学大师们以其幽默睿智的语言,叩开了丰富多彩的童心世界。于永正老师在执教作文指导课——《学歇后语,编童话故事》时,有一段妙语连珠般的开场。“见到你们,非常高兴!一提起青岛市实验小学,真是‘哑巴开会——没说的’(众笑)同学们可真是‘雨后春笋——一天一个样’(众喜)咱们的校长、老师那真是‘铁锤敲铜锣——响当当’(生自豪地笑)在
3、爷爷奶奶眼里,同学们都是‘老寿星的脑袋——宝贝疙瘩’(生的脸上溢满自信)”。之后,于老师引导学生找规律,进而让学生说说自己积累的歇后语,学生争先恐后,跃跃欲试。靳家彦老师在执教《陶罐和铁罐》之前,引导学生结合老师的自我介绍判断真假,可谓“匠心独运”。“第3页共3页刚和大家见面,我先做个自我介绍,有真的,有假的,请大家分辨。我姓靳,是青岛市实验小学的语文教师。我60岁了,喜欢阅读和写作……”当有学生猜靳老师不像60岁,并以一头乌发为理由时,靳老师加重语气幽默地说,“染的”,会心的微笑爬到了每个学生的脸上;当又有学生讲到60岁
4、的老人腿脚不灵便,而靳老师却身体硬朗时,靳老师笑道,“那是生病的老人!”课堂上一片欢笑……在阵阵笑语声中,学生思想的小溪在流淌,思维的火花在跳跃。二、精准恰当的点拨,激活智慧的“魔法石”在当前的语文教学中,有些教师“以尊重学生在学习过程中的独特体验”为由,对学生在学习中出现的明显错误“视而不见”,一味地“尊重”。语文课堂上,“棒杀”的硝烟未尽,“捧杀”的烽火又起。作为教师,如何把握“学习活动的组织者和引导者”这一角色,做到“收”“放”自如,“放手”而不“撒手”,语文教学大师们精准恰当的点拨艺术,耐人寻味。支玉恒老师在执教《
5、袁瑢老师是盏灯》一文时,袁老师的祝福语——“让它为你照明,让它伴你学习”,学生读得过于急切,没有把袁老师的语重心长体会出来。支老师巧妙地引导学生联系生活世界,回想长辈和蔼可亲的形象,揣摩这位可亲可敬的长者会怎样讲话,进而鼓励学生再读,结果声情并茂,绘声绘色。初读《陶罐和铁罐》之后,靳家彦老师引导学生谈谈读书的感受。有位学生讲到,“通过读书,我懂得了不能互相嘲笑别人。”乍听此语,似乎没有不妥之处,众生纷纷表示赞同。靳老师却敏锐地捕捉住“不能互相嘲笑别人”加以引导,学生恍然大悟,遂改为“不能嘲笑别人”。在瞬息万变的课堂上,一处
6、不起眼的口误,往往会被忽视。靳老师却能明察秋毫,严谨的治学态度,深厚的教学功底,可见一斑。然而,这些细微之处,正是训练学生语言,培养学生语感的“基点”。三、真诚热情的鼓励,唤起潜能的“点金术”“教育的本质在于激励和唤醒。”在一些“做秀”课上,教师也会使尽浑身解数“启发”“表扬”,课堂上也会出现“高潮”。可纵观整个课堂,只是少数学生的舞台,其余学生则“噤若寒蝉”,“万马齐喑”。这种“弃多数学生于不顾”第3页共3页的做法,不是真正意义上的激励和唤醒,至少是残缺的,肤浅的。在语文教学大师的课堂上,激励和唤醒的是全体学生,那些在某
7、些教师眼里惟恐躲之不及的学生更是受到了特别的关照。于永正老师在组织学生下笔改写歇后语之前,问:“有没有平时写作文感到头疼的同学?”接着,于老师用充满信任的目光望着两名举手的同学,坚定地说:“呆会儿就看你俩的!”在随后的巡视指导中,于老师在面向全体的基础上,更多地驻足于这两名同学身边,或指点,或切磋……尽管于老师与学生耳语的内容我们不得而知,但可以猜想的是,于老师肯定给予了他们热情的鼓励。“播种希望,收获惊喜。”在交流讲评时,“怵头作文”的同学竟赢得了满堂喝彩。对于他们来说,这是多么久违的赞赏!它源自老师的信任,回响在学生的
8、心底,经久不息。在贾志敏老师的课堂上,同样充满了真诚的赞赏与热情的鼓励。贾老师有着热情洋溢的话语:“你的声音真好听,长大了能当播音员!”“你读得真好,我也被你感动了!”……贾老师还有亲切随和的动作:捏捏鼻子,摸摸脑袋,拍拍肩膀……在组织学生进行《找手机》的情景表演时,孩子们在贾老师热情洋溢的鼓舞和细致入
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