感悟名师爱的教育

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1、感悟名师爱的教育感悟名师爱的教育江苏省宝应县范水中心小学张宏军邮编：225819：（0514）8135390我国著名教育家夏丐尊说:“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水之池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”最近，听了多位著名特级教师的课，他们除了以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我，更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我。【细节1】“摄影师，给镜头!”于永正老师在教《水上飞机》时，我注意到课堂中有这样一个耐人寻味的细节：一名学生上台读书时，于老师叫摄影师给这名学生照相，另

2、外，还提醒摄像师要把镜头对准学生。这看是随意，其实是教者教育理念的自然显现——让学生始终成为课堂真正的主角。我想，这正是大师的“大”字的表现，只有理念深深扎根于人的思想精髓里，才会有这样不由自主的行为。有人这样评价于老师：低头是一种倾诉，抬头是一种信任，抚摸是一种亲切。于老师原想给这孩子信心，没想到却给了这孩子一生的自信。【细节2】“你心里明白，嘴上说不出来，是吧？”靳家彦老师指导学生理解《珍珠鸟》中“信赖能创造美好的世界”一句时：师：“信赖能创造美好的世界，”它是指什么？（小男孩语塞，哼哼半天，说不出来。）师：（非常信赖地）我知道，你心里明白，嘴

3、上说不出来，是吧？小男孩：嗯。（然后坐下）（靳老师没有丝毫怀疑）师：好，我请别人说。（其他同学大致将问题说清楚了，靳老师准备进入下一个环节）小男孩：（突然将手高高举到了靳老师的胸前）这是一种爱，是一种没法用语言表达的爱。师：（幽默地、笑着）噢，怪不得你刚才回答不上来，呵呵。（众鼓掌，笑。）……是呀！信赖是一种爱，是一种没法用语言表达的爱。靳老师在引导学生理解“信赖能创造美好的世界”时，他自己已将“信赖”在课堂上演绎。【细节3】“殷勤的服务生”凡是细心的老师都会发现，支玉恒老师上课时喜欢手持话筒。当学生回答问题时，不管离他多远，他总是赶忙跑过去，殷勤

4、地将话筒送到学生面前，俨然是一个热情周到的服务生。这何尝不是一种启示呢？有时想想，也是呀，教，对于学，不就是一种服务吗？【细节4】“我是东西吗？”贾志敏老师在教《推敲》一课时是这样导入的：师：我们的祖先真聪明，发明了火药，指南针等，对社会的发展起了推动作用。还发明了许多有趣的文字，比如上节课我们说的那个“木”字，（板书，画“木”），多像一棵树呀！（再板画“休”，）瞧，一个人在树边上休息，多形象呀！再比如说“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，两脚跨出去，不是一步吗？词也很有意思，如“左”和“右”，（让学生先举左手再举右手）如果“左右”放一起又有了新的意

5、思；再比如说“东西”，单个表示方向，两个字摆一起，就变成了物件。（生读）师：（举起书）这是什么东西？生：书。师：（又举起粉笔）这是什么东西？生：粉笔。师：（调侃地）我是东西吗？生：（异口同声、非常肯定）你不是东西！师：（笑）哈哈！变成骂人的话了。师：中国的汉字很有意思。来看看这个词：（板书）斟酌，这斟酌分别指倒酒的意思，摆在一起变成考虑了。师：再看这个词：（板书）推敲。假如这是门，谁来推？（生推）谁来敲？（生敲）“推敲”摆在一起又变成什么了呢？今天我们要学习一个故事，什么故事呢？……六十多岁的老人，全国著名的特级教师，没有丝毫的师道尊严，有的是一颗

6、童心。师生对话（调侃）是那么亲密，那么和谐，那么自然。松软适度的土壤有利于种子的萌发，贾老师用爱营造的宽松氛围催开了学生心灵的花朵。【细节5】“谁说你戴着和孙老师一样的近视眼镜，”孙双金老师在教《只拣儿童多处行》时：师：课文中哪些句子反映了冰心奶奶“只拣儿童多处行”？生：我画的是：“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。”因为冰心奶奶原来是路过，现在看过儿童都进去了，他们也进去了。“迎着”、“挤进”两个词最能反映。师：是啊，冰心奶奶“原来……现在……”这一句话找得准！师：谁说你戴着和孙老师一样的近视眼镜，我说你有一双慧眼呀！“教育的本质在于

7、激励与唤醒。”一句充满激情而又意外深长的评价，在学生的心海里该激起多么大的波澜呀！“天下之大事必作于细。”（《韩非子·喻老》）我特别喜欢听名师的课，每次我都会被他们那份真诚而又真诚的童心、爱心所感动。每一个不经意的动作，每一句朴实的话语，看似不起眼的细节，却都蕴含着对学生深深地关爱。究竟是什么让他们能成为大家所关注的名师？如果仅仅是教学设计上的精巧，那还不能足以说明问题，我感受到的就是那一种内在的师魂魅力。苏霍姆林斯基曾说过：“要把整个心灵献给孩子。”我常要求自己要眼里有学生，心中有学生，但具体到教学实践中却往往不能很好地做到，在感悟大师精彩的教学

8、片断之余，我更多关注的是他们对学生的关爱，感悟那份如小溪般潺潺的细流。