高中地理-气压带与风带导学案

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1、（3）绘图法。探究过程中，结合热力环流、气压梯度力、地转偏向力等，边分析边即时绘制环流图。第二节气压带和风带形成一、复习铺垫【教学目标】知识和技能根据A、B两地的冷热状况，画出热力环流示意图。理解大气环流的概念及三圈环流形成原理掌握全球七个气压带和六个风带的分布规律掌握气压带和风带的季节移动规律过程和方法通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。A（冷）B（热）通过读图分析，培养学生空间思维能力，总结概括的能力。利用成因分析法引导学生探究三圈环流的成因。二、理想状况下赤道和极地间的热力环流一一单圈环流假

2、设①地球表面是均匀的热②地球不自转③太阳直射点永远直射赤道1、此假设条件下，大气水平运动（风）只受哪儿个力的作用？情感态度和价值观培养学生理论联系实际的能力，达到学以致用。树立运动、发展的观点分析地理问题，培养学生唯物主义思想。【教学重点与难点】教学重点地球表面气压带和风带形成原因及分布气压带和风带季节移动规律2、比较赤道和极地近地而气压的高低，并在下图中标出气流的运动方向,表示赤道和极低间的热力环流，标出A、B气压带名称，并说出形成原因？三圈环流的形成机制教学难点三圈环流的形成机制【学法指导】气压带和风带知识空间思维转换角度大，需要很

3、强的空间动态想象能力，建议从以下几个方面降低难度。（1）复习旧知识。本知识点既需要掌握热力环流、风（向）的形成、太阳直射点的移动规律等知识，述需要利用前面初步形成的读图绘图技巧、动态思维等能力。3、想想赤道和极低之间的热力环流是否能够维持？为什么？（2）按照假设一推理一验证的方法。运用热力环流和风的基本原理分“单圈环流一>低纬和高纬环流—>中纬环流”三个步骤从简到繁，构建三圈坏流的空间模式。、三圈环流以北半球为例假设①地球表面是均匀的热②地球自转③太阳直射点永远直射赤道1、①赤道高空流向北极上空的气流在地转偏向力的作用下会发生怎样的变化

4、？②在哪个纬度处不再继续向北吹向极地？2、①来自赤道高空的气流不断在附近高空堆积，空气在垂直方向上如何运动？②在近地面30。N纬线与赤道之间气压状况相比，有何不同？因此，在下图中B处形成什么气压带？3、①标出A、B气压带的名称②请在上图中E处画出水平气压梯度力及风向？③并在左侧0。-30°N之间用“箭头”补全低纬环流圈?4、①近地面30°N—90°N之间的气流如何运动？②并画出F、G处的水平气压梯度力和风向，标出F、G风带的名称?5、F、G两股风带的风冷暖性质有何不同？这两股冷暖不同的气流在60°N附近相遇，气流将如何运动？60°N附近

5、近地面气压状况如何，形成了什么气压带？此处易岀现什么天气？6、比较90°N、60°N、30°N高空的气压值大小，并在上图屮左侧横线上用“箭头”绘岀，标明中、高纬坏流圈？7、①在下图中绘出南半球三圈环流示意图，并标出A、B、C、D气压带的名称，并说明A、B气压带形成的原因？A：B：C：D：②在E、F、G处绘出水平气压梯度力及风向，并标出风带名称?四、气压带和风带的季节移动1、读教材35页图2.11,观测图中赤道低气压的位置在不同节气的位置有何变化？2、以教材图2.11——B春、秋分H所代表的太阳直射点、全球气压带、风带平均位置为参照，读图

6、A和图C,观测其太阳直射点、气压带、风带的相对位置有何变化？3、分析全球气压带、风带季节移动的原因？总结气压带和风带的移动规律？五、知识检测气压-444-帀和风带的有规律的大气运动，通称为大气环流，它反映了大气运动长时期的,赤道地区赤道地面形成上升的暖空气f赤道上空形成A气压梯度力作用下向地转偏向力运动北纬30°空气在北纬30。附近上空堆积,气密度加大丨形成气流。形成风带30°上空形成低压地面形成气压带气流流向低纬北纬60。地面形成气压带，＜高空形成高压西风爬:向北流偏转成.（带）极地上空形成低压极地气流下沉气压梯度力作用下向运动形成（

7、冷）一地面形成（气压带）全球共形成南半球为I地转偏向力丿个气压带个风带，北半球盛行一风为风，南半球为风，北半球极地东风为O赤道低压和极地高压形成原因副热带高气压带与副极地低气压带形成原因OI原因：的移动气压带和风带的移动（规律：夏季移，I冬季移。六、达标检测一、单项选择题1、形成三圈坏流的主要因素之一是：()A.海陆热力性质的差异B.高低纬度间受热均匀C.地转偏向力D.气压带和风带的季节移动2、气流处于上升状态的气压带是：()A.赤道低气压带B.副热带高气压带C.副热带低气压带D.极地高气压带3、关于气压带、风带的叙述，正确的是：()A

8、・地球上有四个低气压带和三个高气压带B.从高气压带吹岀来的风均为偏南风C.高气压带近地面气温总是比低气压带低D.赤道低压和极地高压是因动力原因形成的4、关于气压带、风带季节移动的正确叙述是：()A.随太阳直