《学校品牌管理》杂志特色学校建设须避“风”防“雷”特色学校建设须避

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1、特色学校建设须避“风”防“雷”作者：罗朝猛        近年来，全国各地都在推行特色学校创建工作，尤以重庆市、上海市、广州市等地规模为大，影响较深。但据各家媒体报道，也出现了一些始料未及的怪象。例如，某些地区在创建特色学校过程中，出现了惊人的跟风雷同现象。有的甚至一个片区内出现好几所主打珠算、书法或美术项目的特色学校，让人匪夷所思！其实，出现这种现象的“特色学校”完全背离了开展此项工作的初衷，根本不能称之为“特色学校”！那么，到底是什么原因导致了特色学校创建过程中的跟风雷同现象？我们应该从哪些方面进行有效防范？这是一个亟待教育行政部门和学校共同解决的热点问题。一、  跟风雷同

2、有因      什么是学校特色？学校特色是一所学校的内在特质与个性标志，是一所学校的品性与风格。为什么会出现特色学校建设中的趋同或同质化呢？在笔者看来，首先是中国传统文化使然。无论国人做什么事情，都喜好盲从，随大流。例如，听说A学校搞的是外语特色，B学校认为自己的基础条件比A学校打造外语特色要好得多，也搞起了外语特色。既然C学校你搞机器人特色学校，那我D学校也可以搞。依此下去，就必定会导致跟风雷同。其次，在我国长期形成的全国教育一盘棋情况下，从培养目标、课程设置、标语口号、学校建筑等都是一个模子“铸”出来的。有学者曾对我国各地中小学的校训做过统计研究，发现跟风雷同情况严重。同样

3、道理，特色学校建建设项目也出现类似问题就不足为怪了。       再次，建设特色学校的最大推手是各级教育行政部门。当下我国中小学校的特色学校建设基本上由教育行政部门主导，大跃进式的“赶鸭子上架”，实施的是“胡萝卜加大棒”政策。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》等都鼓励学校办出特色，不少地方教育行政部门也出台了有关特色学校建设的指导意见。譬如：广州市要求至2015年，全市所有普通高中都要创建学校特色课程；义务教育阶段，到2022年，全市有88%以上的义务教育阶段学校成为特色学校；广州市海珠区教育局提出要实

4、现“校校有项目，校校显特色、校校有成果”的特色学校建设目标。     广州市教育局除出台特色学校建设的指导意见外，还组织专家对特色学校课程进行评审，对被评为重点立项、次重点立项和一般立项的课程项目予以拨款奖励，对获重点立项的学校在中考招生中给予招生优先权。面对政府如此多的奖励与扶持政策，许多学校闻风而动，干劲十足。其中，有一部分学校硬着头皮啃硬骨头，闭门造车，“特色雷同”随之而来。     另外，有不少学校的领导缺乏顶层设计能力，找不到特色学校建设的抓手，教师队伍思维固化，缺乏对主题进行梳理总结与提炼升华的能力。还有一些学校的领导和教师在发散思维、“头脑风暴”等方面缺少针对性训

5、练，概括能力不强。因此，他们在特色学校创建过程中就只能模仿或全盘照搬他校特色，堆砌出所谓的“特色学校”。 二、避风防雷有方       为避免特色学校创建过程中出现跟风雷同现象，笔者认为，我们应该在以下五个方面做足功夫。      第一，做好特色学校建设的诊断工作是前提。广州市海珠区为指导好辖区内的中小学特色学校建设，提出要根据自身的“五源五点”（“五源”即地理资源、自然资源、社会资源、人力资源、传统资源，“五点”即可行点、有利点、切入点、着力点、发展点）的现状开展“特色诊断”，要求中小学校提炼办学理念、清理特色项目、完善课程体系、营造诗意校园。     第二，学校文化的提炼是

6、特色学校建设的基石。特色学校建设以文化为根，办学理念的提炼是核心，这要从学校的历史传承、传统特色、地域文化等方面入手。例如，广州市海珠区知信小学根据校名提炼出“知书达礼，自信人生”的办学理念。此外，要将地域文化“为我所用”，最好是借用文化资源，找到与自身文化的对接处或内在关联，而不是“拉郎配”。借用地域文化不能捕风捉影，牵强附会，更不能搞成“两张皮”，要将标志性“事实”条缕清晰地梳理出来。     第三，找准切入点，为特色学校或特色课程项目取一个唯我独有的雅名。对特色学校项目或特色课程之名，要在找准切入点的基础上，不断地进行提炼与升华，做到笔下生花。所取之名既要主题突出、特色鲜

7、明，名称适切地概括学校基本情况，也要留有韵味，给人以联想的空间。例如，广州市执信中学“元培计划”特色课程之名，源于该校校董蔡元培先生之名。如果其他学校的特色课程之名也取“元培计划”，恐怕就不适切了。广州市象贤中学“贤文化”特色课程的名称基于该校百年文化底蕴，“贤”即“有德行，多才能”，“象贤”即“效仿先贤，见贤思齐”。     第四，特色课程建设是创建特色学校的核心内容。特色课程是学校特色的主要载体，是学校文化内涵最为丰富的组成部分。不少学校充分利用已有的人力与文本资源，开设具有自身特色的课