《列夫_托尔斯泰》教学设计3

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1、《列夫•托尔斯泰》教学设计教学目标：知识冃标：理解积累课后生字词；了解托尔斯泰及其代表作；了解茨威格及其主要作品。能力目标：初步感受伟大作家的心灵律动，认识他的人牛追求及精神境界。情感目标：感知人物深邃而丰富的精神世界，从屮受到人文精神的熏陶。教学重点、难点：感悟托尔斯泰的心灵世界，认识托尔斯泰的思想变化和人牛追求。课时安排：一课时。教学过程：一、导语：他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑,但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作屮度过的。他创作了人量文学作品，代表作有《安娜・R列

2、尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及口传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。英他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《忏悔录》等，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰，其中长篇小说《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醉•的现实主义”的标志。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜了”。美国文学评论家哈洛•卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。他就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪Z—的列夫•托尔斯泰。二、作者简介：斯蒂芬•茨威格(1881〜1942),奥地利作家。擅

3、长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的卞意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。三、阅读课文，初识托尔斯泰。1、。他们早就形成了对托尔斯泰的主观概念，希望从托尔斯泰身上找见威严非凡的东西,希望看到一个貌似天父的美拇公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。在即将亲眼见到大活人之前，他们对H己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉

4、，敬重有加，内心的期望扩人到诚惶诚恐的地步。可是，当托尔斯泰出现在他们面前的吋候，他们都无一•例外地感到疑惑、惊讶和失望。这是怎么一回事呢？请同学们跳读课文，找出托尔斯泰让拜访者失望的原因。叨确：托尔斯泰的“丑”让拜访者失望。须发丑：面部多毛，浓密胡须。乱蓬蓬的头发，多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭，长髯覆盖了两颊，遮住了嘴廉,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛：天父般的犹如卷起的滔滔白浪的人胡子，一缁缁灰白的鬆发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发，像米开朗琪罗画的摩西一样。五官丑：总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。一张田野村夫的脸孔长相粗劣，像粗制滥

5、造的小屋；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙；难看的招风耳；额头像是川刀胡乱劈成的树柴；眉毛宽约一指,朝上倒竖，像纠缠不清的树根；小眼晴；狮子鼻宽宽的、两孔朝天，像被人拳头打塌了的样子；凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇；脸色lb没有一点光彩可言。忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚饨和压抑，找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，没有一点光彩可言。这张脸平淡无奇，障碍重重，像禁锢思想的囚牢；蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。气质丑：长相平平，是俄国普通大众的一员。拥有一张俄围普通大众的脸，没有自己独特的血相，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。身材矮小敦实，像个侏儒。2

6、、托尔斯泰如何评价白己的长相的呢？明确：“像我这么个生着宽鼻了、厚嘴廉、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？”四、粕读课文，走近托尔斯泰。1、但是，拜访者的情绪突然发生了巨大的改变。这是为什么？精读课文找出原因。明确：目光犀利黑豹似的目光、像一把锂亮的钢刀、像枪弹穿透了伪装的甲胄、像金刚刀切开了玻璃、眼睛锐利高尔基说：“托尔斯泰这对眼睛里有一冇只眼珠。”能洞察世事；抒发各种各样的感情。粲然笑意；黯然失色；罩上阴云；顿生凄凉；麻木不仁；神秘莫测；冷酷锐利；热泪涟涟；好奇……像手术刀；像X光；像神奇的星光；像寒光四射的匕首；像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来——把每一片虚假的伪装扯

7、掉，把所有的浅薄的信条撕烂……2、作者是如何赞美托尔斯泰的眼晴的？明确：这是人类面部最富感情的一对眼睛；这对眼睛里有一百只眼珠；它把人世间的物质吸进去，然后发射出准确无误的频波；它不会放过微不足道的细节；它全面揭示出广袤无垠的宇宙；它照耀在梢神世界的最高处；它把探照灯射进最阴暗的灵魂深处；它忘我地注视上帝；它摧毁着一切的虚无；它把虚假的伪装扯掉；它把浅薄的信条撕烂；它甚至锋刃无情3、此段为什么要着力描写托尔斯泰非同寻常的眼睛？明确：因为眼睛是心灵之窗，托尔