中国未成年人刑事司法制度的完善

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1、国家检察官学院学报2011年第4期刑事法律依据首先是法律，下来是司法解释，再下来是各种规范性文件，规范性文件的层次之下应该是指导案例。规范性文件又可以分为两大类，一类是全国性的规范性文件;再一类是区域性文件。区域性规范性文件至少有两个功能:第一，它是对法律和司法解释中规定不清、不明确、甚至未作规定的内容的补充;第二，就是在司法改革过程中，某种意义上的创新功能，也就是说，一个区域性的规范性文件有可能从它的创制开始，然后由点到面，自下而上地影响司法解释的制定，影响刑事法律的完善。因此，在未成年人刑事司

2、法过程中，区域性规范性文件起了非常重要的作用。当然，这些区域性规范性文件的制定也需要遵循一定的原则。这些原则就是，要符合法律，符合司法解释，但是同时又要兼顾到未成年人犯罪在整个犯罪整体中间的特殊性，也就是说这种特点允许司法机关甚至包括基层的司法机关，在遵照立法精神的基础上有所突破，有所创新，为未来的司法解释、法律的制定和完善积累一定的经验、创造一定的基础。我们的规范性文件是实体、程序、证据几方面相结合的产物，其中涉及程序的内容占的比重非常大，这可能与未成年人刑事司法的需求有重要的关联，但是，实体性

3、的区域性规范性文件在某种意义上也承担着非常重要的指导作用。相对而言，在当前的区域性规范性文件里，实体性内容显得相对薄弱一些。此外，我们的区域性规范性文件还存在以下问题:第一，居于区域性规范性文件上位的司法解释不协调，影响到区域性规范性文件充分体现未成年人刑事犯罪的特征。例如，2006年《最高人民法院关于审理未成年人刑事案件具体应用法律若干问题的解释》和2007年《人民检察院办理未成年人刑事案件的规定》，有一个细微的差别，就是所列举的可以作出免除刑罚处罚的情形里，最高人民法院的司法解释规定了未决犯，

4、而最高人民检察院的司法解释没有规定未决犯。这导致上海市检察院在落实最高人民检察院司法解释的规范性文件中，相对于最高人民法院的司法解释来说，在可以做出相对不起诉决定的对象范围方面就有所遗漏。第二，有些区域性规范性文件对相关司法解释做了一些不必要的限制。例如，上海市人民检察院关于免除处罚的规定同时要求必须符合缓刑的某些条件，这种限制是值得探讨的。此外，检察机关在针对未成年人犯罪行使相对不起诉权利时要注意这样一个问题:根据《刑事诉讼法》第142条第2款的规定，犯罪情节轻微，不需要判处刑罚或免除处罚的，可

5、以做相对不起诉的决定。其中，免除刑罚的情形在刑法中有明确的规定。不需要判处刑罚的情形，在刑法里并无明确规定。但是，根据《刑法》第37条的规定，犯罪情节轻微，不需要判处刑罚的可以免除刑事处罚，这实际上意味着，免除刑罚有法定免除刑罚和酌定免除刑罚，第37条就是对酌定免除刑罚的规定，这一规定实际上可以成为我们针对未成年人犯罪行使相对不起诉权力的一个非常必要的立法资源，但目前我们对这条规定的理解和适用都不完整不充分。中国未成年人刑事司法制度的完善姚建龙(华东政法大学教授)关于未成年人司法或少年司法的观念可

6、以划分为三个阶段:第一阶段的观念认为少年和成年人没有区别，比如我国1984年以前的刑事司法制度;第二阶段的观念认为少年是缩小的成年人，这是我们现在的观念，例如刑法规定对于未成年人犯罪比照成年人从轻或者减轻，就是把少年当成缩小的成年人;第三阶段的观念认为少年是与成年人本质不同的独立个体，体现为少年司法与刑事司法的二元论，这是当前国际少年司法改革的一个基本动向。在未成年人司法或少年司法中，其实是非常排斥刑事两个字的，从浅的层面上来讲，它的重要特点就是从名词上和成人司法制度区分开来，包括一些术语;从深的

7、层·22·中国未成年人刑事司法制度的完善次上讲则是观念上的根本性转变。刑事司法的特征可以概括为八个字:刑罚为本，教罚并重，以刑罚为实现教育之路，它体现的是一种精确处罚，追求的是定罪量刑的准确性，这是刑事司法的典型特征。在刑事政策上很多时候体现为教罚并重，如宽严相济，还有在未成年人案件中的教育为主，惩罚为辅，都是体现教罚并重的思想。而少年司法的基本特征可以概括为另外八个字:福利为本，以教代罚。当一个孩子进入少年司法体制中的时候，我们不应该仅看到其行为的社会危害性，而应该看到让孩子能够健康成长，重新回

8、归社会的需要，注重的是福利的关怀和保护。从这个角度来看，以教代罚，放弃刑罚成为对未成年人越轨行为的一种宽容。14周岁这个刑事责任年龄的设置就是典型的以教代罚。那么，如何实现福利为本，以教代罚呢?首先，要改革我们当前对少年犯罪，要么给予刑事处罚，要么只能放任的现状，构建中间处理措施。其次，要对少年犯罪予以早期干预，这是少年司法真正意义上的生存空间。如果不把早期干预机制完善起来，不把少年的准犯罪行为的处置体制完善起来，那么我们的少年司法就不能成为真正意义上的少年司法。再次，应该建立一种