美国农村社区学院创新计划研究

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1、独创性声明学位论文题目：—墓蔓∑堡垒主查』奠鞋＆兰垫查巫童塑L鞋本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：张审羊签字日期：如件年4月k日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用

2、影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者签名：引炙许?导师签名：签字日期：力降年斗月／o曰签字日期：工of纡垆月／D日目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯·IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”III弓I言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·l(一)选题缘由⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯1(二)概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2(三)文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4(四)研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8一、“农村社区学院创新计划”的缘起与发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”11(一)“农村社区学院创新计划”的背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11(二)“农村社区学院创新计划”的初步形成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13(三)参与“农村社区学院创新计划”的社区学院和地区的基本情况⋯⋯⋯·16二、“农村社区学院创新计划”的主要内容⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”20(一)“农村社区学院创新计划”的双重目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯20(二)农村社区学院创新计划的基本原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·21(三)“农村社区学院创新计划”对农村社区学院的干预策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22三、“农村社区学院创新计划”的实施策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25(一)提升农村社区学院变革能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯～25(二)增加高等教育入学机会⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·31(三)促进农村地区经济发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·36四、影响农村社区学院创新

5、计划成功实旌的因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··42(一)社区学院的领导能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·42(二)社区学院的投入程度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·43(三)当地背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·46(四)州政策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·47(五)与义务教育阶段的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·47(六)社区学院的自身能力建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·47五、对我国欠发达地区高等职业院校的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯49(一

6、)建立多渠道的资金筹措体制，促进高职院校发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·50(二)明确办学定位，整合社区资源，依托地区需求，加强校企对接⋯⋯⋯·50(三)提升校长领导力，构建充满活力的制度文化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51(四)建立健全高职院校课程与教学体系，加强课程与当地的联系⋯⋯⋯⋯52参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯55鸳贮谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··65摘要美国“农村社区学院创新计划’’研究比较教育学专业硕士学位申请人张洋指导教师李玲教授摘要在国家的大力支持下，

7、我国高职院校取得了快速发展，但是欠发达地区的高职院校仍面临着诸多困境和挑战。同样，作为美国高等教育重要组成部分的农村社区学院也面临着一系列问题，在增加高等教育入学机会和促进当地经济发展方面没有发挥其应有的作用。鉴于此，美国福特基金会于1994年开始实施“农村社区学院创新计划”，以期帮助解决农村社区学院以及农村社区面临的问题，促进农村的繁荣。到2002年，该计划取得了显著的成效。本文以“农村社区学院创新计划”的实施策略为主要研究对象，以该计划的缘起和背景为起点，进而剖析了该计划的主要内容和具体的实施策略，并提炼了成功实施该计划的影响因素，以期对我国欠发达地区

8、高等职业院校带来可供借鉴的启示和经验。本研究包括五个部分。第一，“