我国高等职业教育的发展趋势初探

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1、我国高等职业教育的发展趋势初探湖南工业职业技术学院金潇明胡新华[摘要]人类进入21世纪，经济发展出现了两个明显的趋势，一是以高科技、信息技术为主导的新型产业的崛起及蓬勃发展；二是经济全球化。高科技的发展与经济全球化有力地推动了经济的发展，同时对高等职业教育也将产生新的影响并提出新的要求。为迎接新经济时代的挑战，我们必须以长远的眼光研究我国高等职业教育如何适应高科技发展与经济全球化的发展趋势，把握我国高等职业技术教育未来的改革与发展方向。21世纪，我国高等职业教育的发展趋势是：由卖方市场转变成买方市场；由培养岗位技能型人才转变成培养复合型人才；高职教育将向制造业与高科技倾斜发

2、展；双证书制度培养体系将逐步形成；职教与普教互通、专本互通的人才成长立交桥将越来越宽广；校企合作、产学合作将越来越密切；终身学习将成为高等职业技术教育的理念；远程教育将成为高等职业教育新的教学方式。[关键词]高职教育；发展趋势；探讨人类进入21世纪，经济发展出现了两个明显的趋势，一是以高科技、信息技术为主导的新型产业的崛起及蓬勃发展；二是经济全球化。高科技的发展与经济全球化有力地推动了经济的发展，同时对高等职业教育也将产生新的影响并提出新的要求。为适应新经济时代的挑战，我们必须以长远的眼光研究我国高等职业教育如何适应高科技与经济全球化的发展趋势，把握我国高等职业教育未来的改

3、革方向。笔者认为：我国高等职业教育的发展有以下几个趋势：一、高等职业教育将由卖方市场向买方市场转化1、高职规模的扩大，使学生与家长有了更大的空间选择近几年来，我国高等教育发展迅速,高校规模不断扩大,高等职业教育也呈现出前所未有的发展态势。截止2002年底，独立举办高等职业教育的院校已达1374所，其中职业技术学院548所，高等专科学校219所，成人高校607所。此外，一些本科院校也设置了职业技术学院。目前，高等职业教育的在校生为781万人，占全国高校在校生总数的53%，其规模已占我国高等教育的半壁江山。高校规模的扩大，意味着学生有了更多接受高等教育的机会，原来只上专科录取线

4、的可以上本科，不到专科线录取线的可以上专科。据报道，2003年，北京、广东等省市的高考录取率已超过80%，湖南省的高考录取率也超过70%。而除普通高校的招生外，还有成人高校的招生。在此情况下，考生与家长有了更多选择高校的空间。考生有了更多的选择空间，就意味着考生对高校更多的选择权，至少是高等职业教育再也不是“皇帝的女儿不愁嫁”，已经开始由“卖方市场”向“买方市场”转移，近几年高职教育的入学“平均报到率”持续走低就是一个信号，这说明考生在收到高职院校的“邀请书”——入学通知书后，已有“炒”高职学院“鱿鱼”的选择权和愿望了。2、社会需求决定高职专业设置多年来，我国在职业教育的招

5、生和就业上，实行的是高度集中的计划经济，即“统一招生，统一分配”。而随着我国经济体制改革的深入和市场经济的建立，劳动就业制度已发生了深刻的变化。我国自九十年代起，在教育领域，对大中专毕业生的就业制度进行了重大改革，将由国家“统一分配”的政策改为“自主择业，双向选择”。在此情况下，人们求职择业虽然有了较大的自由，但选择是双向的，当求职者按照自己的意愿选择合适的职业时，用人单位也在根据自己的要求选择合适的求职者，如果求职者不具备所要求的职业条件与素质，就会失去求职的机会。因此，高考学生和家长在专业和学校的选择上都采取一种务实的做法，通常选择那些社会需求量大，易于就业的专业。这就

6、给各高职学院在专业设置上提出了挑战。为满足高考学生与家长的这种心理，各高职学院都在千方百计设置那些社会需求量大的专业。当然，也有些学校急功就利，不顾自己的条件，盲目上马新专业。因此，在高等职业教育由卖方市场转向买方市场后，竞争和优胜劣汰是高职院校的必由之路。所以，高职院校必须树立教育新观念，要用市场经济手段办学，要紧贴市场需求设置专业。既要讲求规模效益，更要注重质量。不能像过去一味追求规模和数量，因为竞争是以质取胜，要坚持走质量、规模、效益相协调的办学之路。国内外名牌大学的声誉与价值就在于它教育教学的质量，也是它经久不衰的动力。此外，在高等职业教育由卖方市场转向买方市场后，

7、也给高职教育教学提出了新的挑战，如怎样做好中高职衔接，如何根据不同层次的学生搞好教育教学，这都是各高职院校必须解决的问题。二、高等职业教育将由培养岗位技能型人才向培养复合型人才方向发展职业教育是与社会的发展、生产力的发展相适应的，带有时代性。生产力不发达时，社会需要的是以技能、技巧训练为主的劳动密集型的职业教育，即初、中等职业教育。但随着生产力的发展，特别是科学技术广泛应用于生产，生产过程中的机器和工艺设备愈来愈复杂和精密，劳动效率也愈来愈高，而且工艺过程已作为一个整体出现。这里，不仅是设备和机器的组合，也是机械、