就地取材_享受资源

《就地取材_享受资源》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、就地取材享受资源——三年级作文教学实践与体会九江市长虹小学张华荣课程标准指出:语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。三年级每个单元的作文与课文、口语交际、综合性学习联系得非常紧密，如果教师重视单元教材的整合，充分利用教材资源，开展各种活动，就不怕学生迈不好作文的第一步。如何利用课程资源，提高学生的作文能力呢？一、单元整合，积累素材以往的作文教学,常常是放在单元阅读教学之后,很多教师是上完了课文再来考虑作文,由于学生没有去观察事

2、物或准备资料，写起来就如巧妇无米之炊，皱着眉头半天不知写什么，学生就有作文难写的心理恐惧。这样将观察事物与作文教学分离,将阅读教学与作文教学脱节导致作文教学效果很不理想。怎样充分利用单元整合让学生准备素材呢？笔者做了以下尝试：1、在活动中收集素材。三年级教材很有特点，每个单元都有一个主题，无论是课文还是园地，都围绕这个主题展开。例如三上第一单元都是围绕“我们的课余生活”展开教学的。习作内容写一写我们的课余生活。我们年级的教师在集体备课时首先关注的不是课文，而是看作文要写什么，然后做有关作文教学的准备工作。这单元的第

3、一课是《我们的民族小学》，课后有一个综合性学习：我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎么安排的呢？让我们开展一次活动，把自己的课余生活记录下来。这个综合性学习就是作文的前奏。综合性学习教学如果落到了实处，作文就轻车熟路了。因而教师有必要布置学生把课余生活记录下来，但不能空泛要求，要指导学生怎样记录。首先问学生什么是课余生活，经过学生思考、交流后，教师让学生明白课余生活可以是游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳……可以是课余辅导训练，如：网页制作、学画画、学跆拳道……可以是个人爱好，如：游泳、弹琴、看课外书…

4、…可以是家务劳动，如：洗衣服、打扫卫生……要求学生留意自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受。学生知道记录什么后，接着指导学生怎样记录。有了要求和方法，学生就会注意观察自己的生活，为作文准备了很多生动的素材。在第一单元的第三课《爬天都峰》课后交流综合性学习的内容，这里主要是对学生记录的内容进行检查，验收。做得好的要表扬，做得不好的要指导，让每一个学生都参与观察、体验自己的课余生活。再如《生活中的传统文化》，在综合性学习中布指导学生收集观察生活的中的传统文化，有的学生收集对联的来历及内容，有的学生收集中国结的意义，

5、有的学生收集了剪纸的资料，自己还学了一招剪纸，有的学生了解民间习俗并办了手抄报，有的……这样学生有目的，有要求去观察生活，感受生活，收集相关资料，就解决了写什么的问题。在三年级作文教学中，有《美丽的秋天》、《调查家乡环境》、《观察日记》、《介绍家乡景物》等习作都必须要求学生在阅读课文之前去收集资料，去观察体验生活，有了习作素材，学生的作文才鲜活，才真实，才会赏心悦目。2、在阅读中积累语言。“读书破万卷，下笔如有神”，习作要写得优美生动，跟平时积累优美词句分不开的。三年级语文教材所选的每一篇范文都很优美，每一篇课文里

6、都有很多好词佳句，教师要鼓励学生每学一篇课文都要把好词佳句用一个本子摘录下来。如学完《秋天的雨》，除了要求学生把课文背下来，还要鼓励学生把好词家句摘抄下来，然后运用到自己的作文中。在写这单元作文《美丽的秋天》时，很多学生都用上了课文里的好词佳句。如有位学生写秋天来到田野里，稻田像金色的海洋，在秋风里频频点头，玉米像一个个手榴弹，在秋风中你挤我碰，争着要人们摘呢……”这段话有些语言就是课文里的好词句，学生能用上也就达到学习语文的目的。除了积累课文中的好词句，还要鼓励学生多收集积累课外语言。在写习作前，引导学生有意识地

7、去积累好词佳句是最有效的，大部分学生就能立即用上这些好词佳句，好词佳句就成为学生的了。有位教师在教《介绍家乡景物》的作文前，除了让学生去了解观察家乡的景物外，还引导帮助学生收集描写景物的好句子，每天读三句，结果很多学生都能把所积累的好词佳句用在自己的作文中。如在习作前让学生积累了“湖边翠绿的柳树倒映在水里，一阵风吹来，影子随着波纹时而扩大，时而缩小。”这个句子，有位学生在写《剪刀峡——美丽的春天》中的小草片段就用上了“时而”这个词：“一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展着双臂，时而弯腰触地，时而左右摇摆，像亭

8、亭玉立的少女尽情地嬉戏。”像这样能用上积累的好词并用在描写别的景物上就是学生作文上的成长。三年级作文是起步阶段，学生很多时候是在模仿中起步，在模仿中提高。学生课外书读多了，自然就满腹经纶，视野开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。二、利用资源，学法迁移。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子”，学生学到的写作知识也