高职院校创业教育课程建设研究

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1、西北农林科技大学硕士学位论文高职院校创业教育课程建设研究姓名：赵云云申请学位级别：硕士专业：职业技术教育学指导教师：王革;杨宏20080301高职院校创业教育课程建设研究摘要创业教育在高职院校已开展十余年，但是进展却并不尽如人意。作为创业教育最主要的工具，高职院校创业教育课程仍有很多问题需要研究。因此，本研究将美国社区学院的创业教育课程作为我国高职院校的比照，从而提出高职院校创业教育课程体系的建设意见。‘作者经过研究发现我国高职院校创业教育课程主要有三种典型特征：与就业指导相结合；与专业特色相结合

2、；与地方特色相结合。但就目前的发展境况而言，高职院校创业教育课程现存的障碍主要有六点：课程设计缓慢，难以形成课程体系；忽视隐性课程，难以形成创业氛围；教材内容空洞，难以形成本土化特色；师资来源单一，难以形成授课保证；缺乏实践环节，难以满足创业要求；考核方法单调，难以考核创业者素质。由于美国社区学院与我国的高职院校同处于《国际教育标准分类》高等教育5B的类型，我们将创业教育课程已经基本普及的美国社区学院作为借鉴对象。如今美国的创业教育已经凭借突出的成效成为各国学习的模版。作者通过对中、美两国的创业教

3、育课程功能进行比较，从而分析我国创业教育课程的功能缺失，提出本研究中的创业教育课程的主要功能。·，‘在功能定位之后，本文对高职院校创业教育课程的决定因素和建设原则进行研究，逐渐对建设高职院校创业教育课程有了初步的构想。树立终身教育、以人为本的教育理念，同时营造全民创业的社会氛围都是建设创业教育课程的基本原则，而对创业教育课程的实用性进行再确认是建设中的特殊原则。在建设创业教育课程的构想中，本研究首先利用系统论方法分析创业教育体系，将课程体系分为显性课程与隐性课程进行要素分析，并一一提出建设路径；然

4、后对创业教育课程体系进行宏观、中观、微观的结构优化，从而实现系统功能的最大化；最后提出高职院校创业教育课程建设的三种保障条件，以期确保创业教育课程在高职院校中的建设成功。关键词：创业教育；显性课程；隐性课程；高职院校；社区学院STUDYoNTHECONDUCTIoNoFENTERPRISEEDUCATIoNCURRICULUMINHIGHERVoCArIONALCOLLEGESABSTRACTEnte叩rise咖ca缸onhaVeaI]嘣adydeVel叩edintlle1ligherVc峨岫on

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