高职院校学生创业教育课程研究

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1、高职院校学生创业教育课程研究　　【摘要】阐述大学生创业教育课程的定位，主张大学生创业教育课程设置应因地制宜、注重创业实践，在校园内营造创业文化氛围，引导大学生正确看待创业成败。　　【关键词】高职院校　大学生　创业教育　课程　　【中图分类号】G　【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）08C-0185-02　　大学生创业是指大学生中的创业者发现机会、整合资源最终实现自主创业的一系列创业活动。大学生敢于创新、朝气蓬勃、善于学习，但是，他们社会经验不足、管理经验匮乏、缺少人脉资源、市场观念淡薄。如何培养大学生的创业意识和能力，引导他们扬长避短，除了社会的

2、创业氛围、政府的政策帮扶，最重要的还是大学生的创业教育和指导。多年来，广西国际商务职业技术学院高度重视创业教育，探索出一条独特的创业教育路子。　　一、大学生创业教育课程的定位7　　大学生的创业教育课程首先要有一个明确的认识、定位和使命，才能有针对性地进行指导。据统计，目前我国大学生创业的平均比例是0.3％。而在以美国为代表的西方发达国家约为20％，影响我国大学生创业的因素很多，最重要的是大学生是否有创业精神和能力、创业的态度和社会环境。在市场经济的环境下，企业的发展就会不断有新的需求，需求是一切创业和创新的源泉，也会有更多的就业机会，因此，创业和创新是市场经济的必然要求

3、。大学生的创业问题应放在市场经济大环境下来定位，创业并不是一个应时的问题，在开放的市场条件下，总会不断有新的需求产生，所以，创业被看成是“创造新的职业”，并不是单纯为了解决大学生就业困难而进行的创业教育，而是应该从培养学生的创新精神和能力出发。广西国际商务职业技术学院是商务财经类高职院校，特别注重学生们创新能力的培养，鼓励大学生勇于做创业型、创新型的商务人才，努力挖掘具有创业潜力的学生创业，培养他们的创业精神和能力。广西国际商务职业技术学院的创业教育，无论是课程设置、师资能力建设，还是校内资源整合，均形成了较完善的体系。创业教育的课程作为学院所有学生的公共必修课，被纳入

4、到职业指导的一部分中，在大二讲授，有12个课时，并给予学分，课程内容涉及对企业、创业的认识，自我创业能力评估、创业项目的选择、创业计划的制订、创业政策、风险评估，同时，邀请本院的创业明星和学生进行讲座，分析成功和失败的案例，带领学生到学院的创业基地――大学生创业园进行观摩，与创业的大学生进行交流，创业园也长期向学生征集创业项目设计书，通过评审的，可以入驻学校提供免费的创业场地进行创业。每个学期，学院均收到100多份学生的创业项目设计书，创业已经深入到广大学生当中。　　二、大学生创业教育课程设置要因地制宜7　　大学生创业教育课程设置不能千篇一律，要根据学校的特色、性质、所

5、处的地域和当地的经济环境来开展。比如，本科院校和高职高专有不同的做法，本科特别是理工科的学校很多是技术成果的转化、高科技产品，因此，创业教育应该侧重于开发高科技产业创业的课程，中关村一带的创业学生很多都是根据自己所学习的专业优势和地域优势来创业的。高职高专主要是培养实用技能人才，专业很贴近社会，因此他们的创业教育应该主要提供综合性、实用性，特别是第三产业类的创业教育。沿海发达地区院校的创业教育和内地的也有很大的区别，比如义乌工商职业技术学院，依托义乌是世界小商品集散地的优势，成立创业学院、电子商务创业班等，进入创业学院的每一个学生从大一开始就被要求进行电子商务创业，创业

6、的氛围极其浓厚，这是由当地的经济环境所决定的。相比之下，内地院校的创业教育主要以创业意识和能力的培养为主，创业实践很缺乏，学生的创业积极性不高，创业成功率也很低。广西国际商务职业技术学院高度重视培养学生的商务意识，以打造外向型商务经理人才为己任，多年来取得了很好的成效。秉承着一切创业必须从“商”字起步的理念，学院以大学生创业园为实践基地，引导学生练摊、创办微型企业，同时，以系为单位，举全系之力，师生共同开展创业实践。在课程设置上，注重培养学生的商务意识、商务沟通、商务礼仪、创业实践、团队精神、理财能力等，通过校园网、刊物、广播、比赛等营造浓厚的创业氛围，激发学生创业的积

7、极性。　　三、大学生创业教育课程应注重创业实践7　　大学的创业教育有助于培养学生的创业意识和创业精神，但这并不意味着学生会采取行动创业。因此，创业教育课程是一门实践性极强的课程。必须要注重学生的创业实践，将大学作为学生重要的创业实验场和载体。我国高校的创业教育起步比较晚，近年来，通过创业教育，大学生有了一定的创业意识，但是，真正的创业实践比较少，因此，在教育理念中，不仅仅是引导学生有强烈的创业冲动和意愿，更加要注重学生的创业实践，让学生迈出创业的第一步，亲身感受创业，让有创业潜力的学生能真正地体验创业过程。广西国际商务职业技术学院投资20