高中生物新教材中“旁栏思考题” 在教学中的应用

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1、█▉▊▋▌▍▎教研天地JIAOYANTIANDI高中生物新教材中“旁栏思考题”在教学中的应用◆丘小红【摘要】人教版高中《生物》（试验修订本必修）教材与旧教材相比有很多变化，新教材在旁白处设置“旁栏思考题”就是一大特色。本文结合教学实践，初步探讨如何利用“旁栏思考题”，培养学生的各种能力和在教学中应该注意的问题。人教版高中《生物》（试验修订本必新教材两册书合计安排了53个“旁栏修）教材从2002年开始在我省各地全面推思考题”，几乎每章每节内容都有相应的思广使用，新教材在教学理念、教材内容、考题，纵观这些思考题的内容，归纳起来能力培养等方

2、面与旧教材相比都有较大变主要包括以下几类：（1）作为引入新课，化，其中，点缀在新教材旁白处的“旁栏出现在课本的开头或课本某一知识点的开思考题”、“小资料”就是一大亮点和一大头；（2）进一步理解巩固和归纳深化拓展特色。设置“旁栏思考题”不仅可以激发课本知识，这类问题往往占的篇幅最多；学生的好奇心，有利于课堂中形成思考的（3）遗传部分的计算题；（4）联系生产生氛围，培养学生的“问题意识”，而且对学活的实际问题；（5）培养学生发散思维的生进行学习指导也是有益的。因此，如果开放性问题。能充分合理利用这些“旁栏思考题”，既有利于激发学生的学习兴

3、趣，拓展学生的知二、充分利用“旁栏思考题”识面，又能培养学生的各种能力。以下是培养学生的各种能力笔者对“旁栏思考题”教学的一点思考和（一）语言表达能力和分析问题能做法。力一、“旁栏思考题”内容的特教师在课堂教学中有意识、有目的地点让学生回答旁栏思考题有利于锻炼学生分23##█▉▊▋▌▍▎教研天地JIAOYANTIANDI析问题的能力、语言组织能力和口头表达个性的空间，它要求学生要大胆想象，认能力。对于难度不大，属于对课本知识再真分析，学会从多角度、多侧面、多层次认识的问题，可让学生当堂回答。对于难去认识问题、思考问题和解决问题，从而度

4、较大，属于对课本知识的理解应用、探不断地培养自己发散性思维和创造性思究深化等需要思考问题，可以通过有效地维。当然，学生回答问题结束后，教师要开展讨论回答。如：“有人认为，自然条件注意及时点拨评价，若有科学性错误，要下基因突变频率很低，而且大多数基因突及时纠正。变对生物体是有害的，因此，它不可能为（四）实验设计能力生物进化提供原材料。你认为这种看法正生物科学的许多重大发现都是通过实确吗？为什么？”回答时，教师要鼓励学验总结出来的。而对于如何设计实验，一生敢于质疑、敢于发表自己的见解，同时直是困绕学生的一大难题。新教材非常重要做好点拨和小

5、结工作。视科学史实的教育，通过生物学史上的一（二）理论联系实际的能力些经典实验，如光合作用、生长素和遗传学以致用，新教材充分体现了这一点。物质的发现过程，对学生进行科学态度和对于旁栏中涉及的理论联系实际的问题不科学方法的教育，有些旁栏思考题要求学仅可以引导学生如何将所学知识应用于实生对这些经典实验过程进行观察、分析、践，如何灵活运用理论知识解决实际生活推理，体会科学家在探索问题的实验过程中的生物学问题，以加深对理论的理解。中关于实验目的、原理、实验材料的选择、如：为什么池塘的底泥可以用做肥料？为实验方法等设计的巧妙之处。如：“光合作什

6、么吸烟者容易患肺癌？等等，而且通过用”一节中：恩吉尔曼的实验在设计上有这类贴近生活的思考题，可以使学生真正什么巧妙之处？学生通过思考讨论，理解体会到科学就在身边，领悟到当代科技的了科学家设计实验的一般思想和方法，这进步与他们的学习生活密切相关，从而切些为他们探索问题、设计实验奠定了很好实感受到所学知识的价值。的基础。（三）创新思维能力有些旁栏思考题属于一些开放性思考三、利用“旁栏思考题”进题。如：为了控制噪声污染，每位公民应行教学时应该注意的问题当怎样做？假如海平面比现在升高1m，会（一）要以多种教学形式进行“旁对沿海城市和农村产生什

7、么影响？此类开栏思考题”的教学放性思考题的出现不仅可以培养学生的好教无定法，在教学中教师要努力探索，奇心，而且可以为学生提供更多发挥自己大胆创新，以提问、讨论、书面作业、实24█▉▊▋▌▍▎教研天地JIAOYANTIANDI验设计、研究性学习等多种教学形式开展伸、扩展和完善，而且可以培养学生的创“旁栏思考题”的教学，避免单一的提问，新精神和探索能力，提高学生收集、整理使单一的思考题通过形式多样的教学活动和处理信息等能力。如：“细胞分化、癌变达到激发学生学习兴趣，拓展知识面，培和衰老”一节中“为什么吸烟者容易患肺养各种能力的目的。癌？”

8、和“你能举出一些实例说明人体细（二）努力挖掘或增加新的“旁栏胞具有衰老和死亡现象吗？”这两个问题思考题”都涉及了与人类息息相关的健康问题，涉教材中的“旁栏思考题”是有限的不及面很广，学生非常感兴趣，认为进一步变的，而教师