正文描述:《作者思有路 遵路识斯真——语文教学要理清作者的思路》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、语文/名师课堂作者思有路避路识斯真一语文教学要理清作者的思路福建厦门市教育科学研究院肖俊宇目前的语文教学中.思路的研究解要从理清思路人手他甚至认为:逻辑.能顺着作者的思路披文人情.被忽视了.理清文脉的教学隐去了.“善于看文章的人一定要把作者的思体会真意.领悟情感二是懂得不同文章层次逻辑的理解淡化了.整体把路摸清楚”.“能够引导学生把一篇文文体有不同的思路说明性文章一般握的训练削弱了引导学生一头埋进章的思路摸清楚.就是最好的语文老是抓住要点.分类叙述的.要点与要文本一叶障目的教学过头了.抓住一师”张志公先生也曾经指出:“结构点间的组织.类别与类别间的安排.词一句无节制
2、地挖掘感悟红火了.支不是个单纯的方法技巧问题.方法当就是此类文体的思路.必须引导学生离破碎的讲解分析风行了.导致只见然需要讲.然而那还不是根本的.根领悟我们的教学不能始终陷在一要树木不见森林的一鳞半爪似的教学本的问题在于思路.这是关乎文章结点或一类别中打圈圈.始终出不来。比比皆是.学生往往能走进一篇课构最根本的东西”叙事性作品一般有一个事件的经过.文.却走不出一篇课文——不识庐山在《评(读和写),兼论读和写的作者是怎么叙述这一事件的.顺序怎真面目,只缘身在此山中。一句话.理关系》一文中,叶老进一步指出:“希样.遵循什么逻辑.有一条怎样的思清思路有必要重新提上议事日程
3、望大家练习读和写的时候.自觉地注路.必须引导学生摸清楚。学生走进一理清思路是传统语文教学内意思路的开展下一句跟上一句怎么文章.必须前能见头.后能见尾.而且、容的精髓连上的.后一段跟前一段怎么连上明白自己所处的位置这样才能高屋什么是思路?叶圣陶先生有个形的.某一句跟前面哪一句有关系.某建瓴识整篇文章面目.才能理清头绪象的解释:“思路,是个比喻的说法,几段从前面哪一段分派出来的.诸如而不迷失方向.才能真正理解作者表把一番话一篇文章比作思想走的一此类.全部辨一辨、想一想。这就是所达了什么.是怎么表达的条路思想从什么地方出发.怎样一谓自觉地注意思路的开展的具体办课程标准的这
4、一要求.值得我们步一步往前走.最后达到这条路的终法‘我相信用这个办法练习读和细细品味,深深思考,悉心实践,它要点”一番话一篇文章的最终目的是写.练就这样一项基本功.将会一辈求我们在教学中潜心关注理清思路为了表达一定的“思想”.而“思想”的子受用不尽”的教学.真正把课程标准的要求落到表达需要一个过程.走过一段路径.可见.理清思路是理解文章的枢实处。体现着一定的内在逻辑据此,我们纽.是形成阅读能力的根本。是阅读三.理清思路是读懂一篇文章的可以把思路理解为:作者在构思活动教学的一个突破口.是我们传统语文必然要求中.经过反复思考之后形成并表现在教学的精髓怎样才算读懂了一篇文
5、章?从细文章中的指向表达目的的思维轨迹二、理清思路是语文课程标准的处看,就是要理解字、词、句、段的意理清思路.就是要透过文章表面的语基本追求思:从大处看.就是要知道文章先说言形式.弄清文章各个意义单元(通《语文课程标准》指出:“在阅读中了什么.后说了什么.整体上看说了常以句或段或意义段为其形式上的揣摩文章的表达顺序”:“阅读说明性什么.表达的主旨与情感是什么.是标志)是怎样相互联系.组合成一个文章.能抓住要点”:“阅读叙事性作怎么表达的。整体.从而有效地表达主旨,以及这品,了解事件梗概”:“在通读课文的基目前的教学从细处着眼的多.从样组织的道理所在础上.理清思路,理
6、解主要内容”。细处着力的多.有的甚至仅是关注细叶老早在《语文教学二十韵》中显然.这些阐述的核心就是要理处好比一个人低着头走路.只看脚指出:“作者思有路,遵路识斯真。”强清思路。一是在阅读中要理清文脉,下.没有方向感.只看到一小处的风调只有理清作者的思路.读者才能正懂得作者先说什么.后说什么.总体景.没有欣赏到连续不断的画面。这确理解作者对事物的真切认识.体验上是说什么要懂得作者为了表达某样的阅读教学.学生是不可能真正读作者所表达的真诚情感.领会作者写一思想.运用了什么材料,是怎么组懂一篇文章的.因为这样得到的至多文章的真正意图在他看来.阅读理织表达的。要懂得文章表达
7、的层次、只是一些散落的珠子。散落的≥201011语文/名师课堂珠子没有贯串起来.没有按一定的思再追问.从哪些方面写了悲惨生活?2.写信部分又有两大内容.一是路组织成一定的意义体.珠子再漂亮学生往往挂一漏万。原因何在?思路信的原文.原文集中痛诉了悲惨的学也会价值锐减。同理.字词理解得再没有理清!思路不清,阅读就不会深徒生活;一是信内容以外的插叙,插透.含义挖掘得再深.如果没有思路透.理解与概括就难以完善和准确。叙主要回忆了爷爷守夜与砍圣诞树来贯串.对理解整篇文章来说意义也上述这段话.引导学生理清思路可这的情景.插叙是表达上的突出特点。是有限的样进行——3.课文以凡
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