探沂中学侯建民教学论文

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1、.初中英语常见课型教学实施策略费县探沂中学侯建民我就初中英语词汇课、语法句型课、写作和阅读课等几种常见课型的教学实施思做以梳理并和大家交流。当然教无定法，仅希望能借助学校为我们搭建的平台交流并共同提高。一是词汇教学。我认为即使在课前进行了教读单词的准备环节，但课上也不能就把这个重要环节去掉，采取合适的教学策略帮助学生度过词汇学习这个基础难关就显得无比的重要。通过使用整理我们资源整合的课例，我搜集到许多有效的教学策略：1.词汇教学应用化，呈现方式直观化。因为已经在单词表上预习过单词，上课时就应当把单词学习融入到句中进一步深入学习，这样做的好处是帮助学生真正学会词汇的用

2、法，同时词不离句的多次重复练习也让学生学会了基本句式，可谓一举两得。如七年级在教学认识事物的名称时，选用实物、自绘简笔画，图片或网络资源出示如篮球、铅笔、地图和电视等，同时采用问答What’sthis?It’sa/an…Whatarethese?They’re….直观呈现帮助学生建立词汇与实物的直接链接，直接感知、加深理解，同时学生也学会了单词的复数用法。2.识记过程游戏化。常用的有趣有效的活动如：遮半边图片猜一猜，如在教完动物单词后遮半边动物身子让孩子们猜出动物名称，快速闪现猜一猜，这其实是一点很简单的技巧，就是把在自定义动画中把图片进入速度改为非常快，如在学习了

3、数字后，快速闪现数字电话号码让学生集中注意力看后说写出数字；学习了职业名词后快速闪现一张有很多不同职业的人群，让学生猜出图中的人物的不同职业；再如学习了介词后瞬间闪现如某个房间的布设画面，让学生说出或者写出里面物品摆设。歌曲串词唱一唱，如把身体各部位名称串成一首歌；把颜色单词编成一首歌，可以把如两只老虎这样的简单儿歌填上英文词汇，寓教于乐；如果我们老师有时自感音乐水平不够，不能自己很好完成串词成歌，在网上都能下载到很多别人做好的视频；顺口溜说一说，如Theinventersinventedmanyinventions.Thecarefulgirltakesgoodc

4、areofherbooks，sheislisteningtoteacherscarefully.Theluckyboypassedthetestluckily，weallsaid“goodluck”to...him.（这样的顺口溜朗朗上口，单词的形式和用法同时记忆省时高效）；帮助学生通过基数词记忆序数词，把规则编为顺口溜：一二三，特殊记；th从四起，八去t，九去e、ve要用f替；如果遇到几十几，只变个位就可以等；再如以o结尾的词的复数常见的加es的是“黑人和英雄爱吃马铃薯和西红柿”。（学生们在说笑之间记的又好又牢）说动结合游戏也不错，如在教完身体各部分名称后，玩我们

5、老教材那个Pollysays的游戏，或者通过边说边动起来既识记了词汇还活跃了课堂气氛，一箭双雕。Everybodymovesyourbody.Nodyourheadandtouchyourface.Closeyoureyesandtouchyournose.Clapyourhandsandtouchyourears.Raiseyourarmsandtouchyourback.Tapyourfeetandtouchyourstomach.Openyourmouthandshowyourteeth.Sitdownandmoveyourlegs.3.词汇巩固多样化。在词汇

6、学记后通过连线、超级联想、小组比赛、模仿秀等检查孩子是否真正掌握。如八年级第一单元分两列呈现国家名和国旗让学生连线，同时联想说或写下该国家的大城市名、名人和主要特色建筑等，联想的越多越好；根据孩子们好表演的特点，就让他们搞模仿秀，如八年级第二单元学习了常见疾病，让两人一组模仿电视有关栏目，一人表演一人猜同时小组比赛看哪一组伙伴默契程度高。4.策略教学渗透化。适当时候引导学生把已学词汇分类整理(goshopping/swimming/hiking…)，把意思相近的词组进行辨析强化理解，如表达说的（speak，talk,say,tell）、看（see,watch,rea

7、d,say…）等，经常创设机会引领学生复习近期所学词汇，在整个词汇学习过程中应当告诉学生遗忘很正常，一次记住永远不忘那是机器人，提醒他们及时复习重复避免因一劳永逸而一无所获。二是句型语法教学。新教材语法项目繁多，很多老师抱怨说根本没有时间细细讲解，也没有时间动脑探索新颖、科学的方法。这么多的项目无法一一重视，学生学过的又很快忘记，更谈不上运用自如。新课改以来，老师不再用传统的以语法教学为主的教学方式，不再有“满堂灌”...的语法知识的传授现象，也不要求学生死记硬背语法条文、机械套用基本句型。可是取而代之的是老师片面强调学生语言交际能力的培养，过分强调口语的重要性